Prof. Sandra de Santa Cruz


Literatura 


AÑO  2012 





Expectativas de logro:



• Ubicar los textos literarios en el contexto estético y temporal al que pertenecen.

• Leer en forma crítica los textos literarios y no literarios.

• Producir textos coherentes y cohesivos que incluyan términos específicos de la materia literaria.

• Discernir que el gusto por la literatura hispana es una fuente de conocimiento inmediato de las raíces culturales de los latinoamericanos.

• Valorar el conocimiento de la literatura española como parte de la construcción de nuestra identidad lingüística.

• Incorporar la argumentación como estrategia de oralidad y escritura.

• Reconocer el amor romántico, el amor materno y los distintos modelos de familia a lo largo de la historia.

• Realizar una reflexión crítica en torno a la violencia de género.







Competencias a desarrollar:





Se aspira a que el educando sea capaz de:

• Comprender los textos reconociendo su carácter literario.

• Relacionar los hechos literarios con el contexto estético, histórico, político y filosófico en el que se desarrollan.

• Reflexionar de forma crítica y creativa sobre los textos motivadores.

• Conocer el concepto de intertextualidad e identificarlo en los textos propuestos.



Contenidos conceptuales



1º Trimestre



Unidad Nº 1



El mester de juglaría. Los cantares de gesta. Origen y características. Antecedentes de la épica medieval. Poema de Mio Cid, anónimo.

El honor y el vasallaje en el héroe castellano. La lealtad, la obediencia y la entrega en la relación de vasallaje. Intertextualidad: relación con la épica francesa. El cantar de Roldán: el héroe Roldán, vasallo de Carlomagno y su actuación en Roncesvalles.

La epopeya germánica: Beowulf. La literatura anglosajona y una alegoría cristiana: el héroe enfrentando el poder del mal.

Castilla de Manuel Machado.



Unidad Nº 2



El final de la Edad Media y un cambio en la concepción del hombre y su posición en el Universo. La reflexión sobre la vida y la muerte. Carpe diem, ubi sunt.

Coplas a la muerte de su padre de Don Rodrigo Manrique.

El Romancero anónimo. Origen y características. Clasificación de los romances tradicionales:épicos-nacionales, noticieros, carolingios, seudocarolingios, novelescos y romances artificiosos (selección de “Flor nueva de romances viejos” de Ramón Menéndez Pidal). La refundición.



Unidad Nº 3

La égloga y el soneto garcilasiano. La influencia petrarquista. El amor, el dolor, el destino humano y la mujer. Égloga I , Soneto XIII, Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. El modelo de belleza femenina. Comparación con “La primavera” de Sandro Botticelli. En estos versos de mi amor dictados, Amor constante más allá de la muerte, Diálogo de galán y dama desdeñosa de Francisco de Quevedo.



Unidad Nº4

La novela picaresca: origen y características. El Lazarillo de Tormes, anónimo. El pícaro, un antihéroe. La transgresión de los valores. Una mirada crítica a la sociedad del siglo XVI. La evolución de la novela picaresca.



Unidad Nº5

La dramaturgia en el Siglo de Oro español. La evolución del teatro español. La metafísica en La vida es sueño de Calderón de la Barca.

La influencia del neoplatonismo y Las mil y una noches en la obra calderoniana.

Intertextualidad: Las ruinas circulares de Jorge Luis Borges.



2º Trimestre



Unidad Nº 6

Introducción a la novela moderna. Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes Saavedra.

La caballería medieval: sus valores recreados en un caballero andante. Los libros de caballerías constituyen la perdición de Don Quijote. Quijote y Sancho Panza: entre la fantasía idealizadora y la objetividad. Las estrategias de la ficción cervantina.

Intertextualidad: “El libro (1605)” en Misteriosa Buenos Aires de Manuel Mujica Láinez.



Unidad Nº 7

La “comedia nueva” de Lope de Vega. Fuenteovejuna de Lope de Vega. El protagonismo de un pueblo. El contraste entre el poder y la dignidad. El honor del noble mancillado por la vileza del Comendador y la honra de las campesinas defendida por sus hombres.



Unidad Nº 8

El romanticismo español. Origen y características. El estudiante de Salamanca de José Espronceda (fragmento). La convivencia de la narración, la poesía lírica y el diálogo teatral. Su relación con El burlador de Sevilla de Tirso de Molina. La reescritura del don Juan: Don Juan Tenorio de José Zorrilla.

La poesía romántica. “Rimas y Leyendas “ de Gustavo Adolfo Bécquer (selección).



Tercer trimestre

Unidad Nº 9



La poesía española del siglo XX. Definición de generación literaria. La poesía y el discurso poético. La generación del 98: poemas de Miguel de Unamuno, Antonio Machado, Juan Ramón Jimenez, Ramón del Valle Inclán y Manuel Machado. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos, semánticos, gráficos.

Poesía de la generación del 27: poemas de Federico García Lorca, Pedro Salinas, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Gerardo Diego, Miguel Hernández.

Unidad Nº 11

El teatro lorquiano y sus temas principales: el amor, la violencia, los celos, la atracción sensual y la muerte. El costumbrismo. Bodas de sangre de Federico García Lorca.

Mariana Pineda de Federico García Lorca. Las heroínas trágicas. Literatura comparada:

Antígona de Sófocles, Antígona de Jean Anouilh, Antígona Vélez de Leopoldo Marechal y Antígona furiosa de Griselda Gambaro.

Intertextualidad: Jinetes hacia el mar de John Synge.



Unidad Nº 12

Abel Sánchez de Miguel de Unamuno. La definición de “nivola”. La lucha del hombre y de España. El motivo de los hermanos enemistados. La alusión al relato bíblico de Caín y Abel.



Estrategias Didácticas:





Exposición oral.

Explicación.

Lectura de textos motivadores.

Planteo de situaciones problemáticas.

Argumentación oral y escrita.

Actividades de aprendizaje



Comprensión de textos.

Debates.

Resolución de guías de análisis.

Exposición individual.

Confección de carpeta.

Lectura oral y silenciosa.



Criterios de evaluación



Se tendrá en cuenta:



Comprensión lectora de los textos literarios propuestos.

Producción de textos coherentes y cohesivos, con un vocabulario adecuado, variado y una ortografía correcta.

Vinculación de los textos literarios con los movimientos estéticos correspondientes.

Reconocimiento del contexto estético, filosófico, histórico y social en el que se insertan los textos literarios propuestos.

























Bibliografía del Alumno



.

Obras Literarias (cualquier edición completa)

Poema de Mio Cid, anónimo.

Lazarillo de Tormes, anónimo.

La vida es sueño de Calderón de la Barca

Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes Saavedra.

Fuenteovejuna de Lope de Vega.

Bodas de sangre de Federico García Lorca

Abel Sánchez de Miguel de Unamuno

HISTORIA: PROYECTO DE AULA 5º2ª 2012

Liceo Militar General San Martín                                                                                        2013

 

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea                               Curso 5º Div :2º Nat

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.                                                   Horas Semanales: 3 horas.

Expectativas de logro:

Se aspira a que el cadete logre:

·         Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.

·         Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.

·         Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.

·         Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo  contemporáneo

Competencias a desarrollar:

Que el cadete sea capaz de lograr:

·         Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.

·         Analizar e interpretar la bibliografía.

·         Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.

·         Elaborar proyectos de investigación.

·         Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma

·         Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos:

Unidad Nº 1:

Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía  en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.

La Restauración. La s Revoluciones burguesas :causas y consecuencias los nuevos Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos  y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.

El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo y la crítica Social.

.

Tiempo en horas: 27 hs.

Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.

Posición de la Iglesia Católica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. El periodo de entre guerras: Belle époque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania  y Estados Unidos. La expansión europea. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Repercusiones mundiales. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.

Tiempo en Horas: 20 hs.

Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:

Surgimiento de los Regímenes Totalitarios. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina . Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.

La población del siglo XX. Megaciudades. El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. Las protestas del ’60 y ’70 . La Iglesia Católica en el siglo XX. Implicancias locales e internacionales.

Tiempo en horas 22 hs.

Trimestre Correspondiente: Tercero.

Estrategias didácticas:

·         Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.

·         Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.

·         Investigación de distintas fuentes.

·         Proyección de videos.

·         Elaboración de esquemas conceptuales.

·         Organización de exposiciones.

·         Elaboración de líneas de tiempo.

·         Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.

·         Registro de trabajo desarrollado en clase.

Actividades de aprendizaje:

·         Confección de redes conceptuales.

·         Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.

·         Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.

·         Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.

Criterios de Evaluación:

·         Evaluación de procesos.

·         Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.

·         Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.

·         Predisposición e interés por el trabajo en clase.

·         Evaluación oral constante.

·         Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.

Bibliografía para el alumno:

“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.

Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.

 También se recomienda Una Historia para pensar., desde la Modernidad hasta los tiempos contemporáneos. Editorial  Kapeluz.2008

Bibliografía del docente:

Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.

Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá

1981.

Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.

Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.

Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.

“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.

“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.

“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.

Observaciones: Se agregaron en la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura esta materia el año siguiente.