LICEO MILITAR
“GENERAL SAN MARTIN”
PROYECTO DE AULA 2013
ÁREA: Ambiente y Sociedad. CURSO: 5°
DIVISIÓN: 2°
PROFESOR: Eduardo Daniel Rossi HORAS SEMANALES: 4 hs
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
ü - Afianzamiento del trabajo áulico en un
marco de intercambio comunicativo basado en el
esfuerzo cotidiano.
ü - Utilización del lenguaje especifico de
las Ciencias.
ü - Valoración de la salud como capacidad personal y autónoma
para hacer frente al medio circundante.
ü - Utilización del espacio del aula para
reflexionar sobre la concepción de la salud como algo ligado al grado de
satisfacción de las necesidades de un individuo y no solo como sinónimo de
enfermedad.
ü - Valoración del conocimiento y de la
reflexión como requisitos para decidir con libertad sobre diferentes cuestiones
que incumben a su salud.
ü - Relación de los conceptos estudiados
con otras materias como: Historia, Biología, Formación ética y ciudadana.
ü - Interpretación y relación de los
estudios de salud con aspectos de la vida real, ya sean recogidos de los medios
de comunicación, ya sea de las observaciones directas de su entorno.
ü - Adopción de una actitud de análisis crítico en cuanto a
los factores socioeconómicos, históricos, y culturales que contribuyen a la
salud de la población.
ü - Desarrollo de una actitud individual
positiva y socialmente participativa en la prevención y resolución de los
problemas sanitarios, principalmente los específicos de la adolescencia.
CONTENIDOS
:
PRIMER TRIMESTRE:
Concepto de
salud en la historia OMS. Salud, medicina y culturas. Acciones de salud:
promoción, prevención, recuperación, rehabilitación y reinserción social. Ciclo
económico de la salud Conceptos básicos en relación a salud-enfermedad: Noxa,
Formas de transmisión: directa e indirecta, Vector y Vehículo. Epidemiología,
Endemia, Epidemia, Pandemia.. La salud en los adolescentes: El adolescente como
grupo vulnerable. ¿Qué es ser adolescente? Cambios físicos y psicológicos en la Pubertad y Adolescencia.
Causas biológicas de los cambios. Duelos en la adolescencia La salud en la
adolescencia.
44
HORAS
SEGUNDO TRIMESTRE:
Salud ,alimentación y modelo
estético hegemónico . Funciones de los alimentos. Alimentación y Salud.
Desórdenes alimenticios. Enfermedades vinculadas a con la alimentación:
Malnutrición, desnutrición y obesidad. Dietas hiposódicas, para diabéticos,
para celíacos, Dietas para adelgazar,Dietas bajas en colesterol y grasas, Aditivos
alimentarios, Alimentación vegetariana. Las Adicciones: Conductas adictivas.
Determinantes individuales y sociales. Componentes y factores de una adicción.
Uso, abuso y dependencia. Causas de adicción en los adolescentes. Conocimientos básicos del Sistema
Nervioso y del Sistema de Intercambio gaseoso
que permitan comprender los efectos de las diferentes sustancias
adictivas Tabaquismo, acción sobre el sistema de Intercambio gaseoso y sobre el
organismo en general Alcoholismo, acción sobre el Sistema Nervioso, efectos
sobre el organismo en general y sobre
terceros (accidentes) Drogodependencia, acción de diferentes drogas sobre el
Sistema Nervios, efectos a corto y a largo plazo. Efectos sobre la sociedad del
uso de drogas. 35 HORAS
TERCER TRIMESTRE:
Sexualidad y
Reproducción: Sistemas reproductores masculinos y femeninos. Hormonas sexuales
hipofisiarias y gonadales. Ciclo menstrual. Respuesta sexual. Fecundación.
Embarazo, recorrido Por los momentos más significativos. Parto Sexualidad en la
adolescencia. Sexualidad Responsable. Embarazo adolescente. Prevención tanto de
ETS como de embarazo no deseado. Ley de
salud reproductiva. Aborto: su análisis multifactorial Enfermedades de
transmisión sexual (ETS o
ITS). VIH – SIDA. Introducción a barreras de defensa y su relación con VIH.
48 HORAS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
- Lectura
y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas
distintas.
- Análisis
e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios
preestablecidos.
- Consideración
de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
- Capacidad
para explicar los hechos observables aplicando los conocimientos
adquiridos.
- Competencia
para la investigación de fenómenos naturales
- Habilidad
en el uso de material de laboratorio.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
- Curiosidad,
apertura y duda como base del conocimiento científico.
- Amplitud
en el pensamiento propio y tolerancia y respeto del pensamiento del otro.
- Valoración
del intercambio de ideas con sus pares y adultos
- Respeto
por las normas de trabajo.
- Responsabilidad
en las tareas individuales y grupales.
- Valoración
de un vocabulario científico preciso que permita la comunicación de los
conocimientos adquiridos.
- Valoración
de los aportes de la ciencia y la tecnología al mejoramiento de la calidad
de vida humana.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
·
Fomentar
la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de
diferentes textos
·
Seleccionar
y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de
texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.
·
Guiar
en la realización de trabajos experimentales.
·
Estimular
el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de
investigar o no.
·
Promover
un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de
preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.
·
Construir
una cultura de aula en la que el debate y el discenso fundamentado resulte
habitual y valorado.
·
Generar
oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su
salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.
·
Estimular
la participación en la exposición de lo trabajado.
·
Guiar
la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les
permita comprender sus relaciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
·
Incorporar
la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.
·
Realizar
investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las
diferentes problemáticas referidas a su salud.
·
Interpretación
y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y
funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es
importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.
·
Realización
de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar
empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los
diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
·
Sociabilización
de lo realizado.
·
Lectura,
subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.
·
Registro
oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.
·
Elaboración
de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas
conceptuales.
·
Realización
de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar
empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los
diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
·
Formulación
de hipótesis frente al planteo de situaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Comprensión
y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
- Manejo
de vocabulario científico y específico.
- Responsabilidad
frente al trabajo.
- Prolijidad
y creatividad en la presentación de trabajos.
- Cooperación
en las tareas grupales.
- Participación
en clase.
- Respeto
hacia los pares y hacia el profesor.
EVALUACIÓN:
·
En
la evaluación se tendrán muy en cuenta los aspectos actitudinales y
procedimentales, para esto se evaluaran: el trabajo en clase, la
responsabilidad a la hora de aportar materiales y las actitudes respecto a sus
compañeros y el docente.
·
Los
contenidos conceptuales se evaluaran en forma oral y escrita, también se
tendrán en cuenta los informes, la producción individual y grupal.
·
La
corrección de la carpeta es una parte importante de la evaluación, ya que es la
forma de visar el trabajo en clase y de asegurar que posee en sus manos todos
los elementos como para poder estudiar los temas de este Espacio Curricular.
·
También
se considerara la actitud personal de cada alumno para la búsqueda y aporte de
información y la evolución personal en la capacidad de transmitir información y
opiniones a los demás compañeros en forma autónoma y critica.
BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:
Alejandro Balbiano – Mariana Carrioli- Silvina
Chaubin- Elina Godoy- Diana Pasqualini- Karina Ramaccioti- Cecilia Sagool-
Gloria Sammartiniano- Verónica Seldes . Salud y Adolescencia, Saberes es clave.
Editorial Santillana- Edición 2012
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:
Vattuone,
Lucy F de – ¨Educación para la salud y prevención del medio ambiente¨. 21° ed.
Buenos
Aires: El Ateneo 1995.
Valli,
Rosana – Bustos, Daniel - ¨Adolescencia y salud¨. 1° ed. Buenos Aires:
Santillana
2005.
Mosso,
Liliana Elisabet – Penjerek, María Marta- ¨Adolescencia y Salud¨. 1° ed.
Ituzaingó:
Maipue 2007.
Biología . Citología, Anatomía y
Fisiología – Genética, Salud y enfermedad. Editorial Santillana Edición 2010
