lengua y literatura II

ASIGNATURA:    Literatura                              CURSO: 5º             DIVISIÓN:1º,2º,3º

AÑO :          2013                                                                   Cantidad de horas semanales: 5

Expectativas de logro:

           

·        Ubicar los textos literarios en el contexto estético y temporal al que pertenecen.

·        Leer en forma crítica los textos literarios y no literarios.

·        Producir textos coherentes y cohesivos que incluyan términos específicos de la materia literaria.

·        Discernir que el gusto por la literatura hispana es una fuente de conocimiento inmediato de las raíces culturales de los latinoamericanos.

·        Valorar el conocimiento de la literatura española como parte de la construcción de nuestra identidad lingüística.

·        Incorporar la argumentación como estrategia de oralidad y escritura.

·        Reconocer el amor romántico, el amor materno y los distintos modelos de familia a lo largo de la historia.

·        Realizar una reflexión crítica en torno a la violencia de género.

Competencias a desarrollar:

Se aspira a que el educando sea capaz de:

·        Comprender los textos reconociendo su carácter literario.

·        Relacionar los hechos literarios con el contexto estético, histórico, político y filosófico en el que se desarrollan.

·        Reflexionar en forma crítica y creativa sobre los textos motivadores.

·        Conocer el concepto de intertextualidad e identificarlo en los textos propuestos.

·        Producir textos coherentes, cohesivos y adecuados.

·        Desarrollar la oralidad en un contexto académico.

Contenidos conceptuales

1º Trimestre

Unidad  Nº 1

El mester de juglaría. Los cantares de gesta. Origen y características. Antecedentes de la épica medieval. Poema de Mio Cid, anónimo.

El honor y el vasallaje en el héroe castellano. La lealtad, la obediencia y la entrega en la relación de vasallaje. Intertextualidad: relación con la épica francesa. El cantar de Roldán: el héroe Roldán, vasallo de Carlomagno y su actuación en Roncesvalles.

La epopeya germánica: Beowulf. La literatura anglosajona y una alegoría cristiana: el héroe enfrentando el poder del mal.

Castilla de Manuel Machado.

Unidad Nº 2

El final de la Edad Media y un cambio en la concepción del hombre y su posición en el Universo. La reflexión sobre la vida y la muerte. Carpe diem, ubi sunt.

Coplas a la muerte de su padre de Don Rodrigo Manrique.

El Romancero anónimo. Origen y características. Clasificación de los romances tradicionales:épicos-nacionales, noticieros, carolingios, seudocarolingios,  novelescos y romances artificiosos (selección  de “Flor nueva de romances viejos” de Ramón Menéndez Pidal). La refundición.

Intertextualidad: Romancero gitano de Federico García Lorca. La generación del 27 y la revalorización de la tradición de la poesía popular española.

     

Unidad Nº 3

      La égloga y el soneto garcilasiano. La influencia petrarquista.  El amor, el dolor, el destino humano y la mujer.  Égloga I , Soneto XIII, Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. El modelo de belleza femenina. Comparación con “La primavera” de Sandro Botticelli. En estos versos de mi amor dictados, Amor constante más allá de la muerte, Diálogo de galán y dama desdeñosa de Francisco de Quevedo.

  

   Unidad Nº4

   La novela picaresca: origen y características. El Lazarillo de Tormes, anónimo. El pícaro, un antihéroe. La transgresión de los valores. Una mirada crítica a la sociedad del siglo XVI.  La evolución de la novela picaresca.

   

2º Trimestre

Unidad Nº 5

Introducción a la novela moderna. Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes Saavedra.

La caballería medieval: sus valores recreados en un caballero andante. Los libros de caballerías constituyen la perdición de Don Quijote. Quijote y Sancho Panza: entre la fantasía idealizadora y la objetividad. Las estrategias de la ficción cervantina.

Intertextualidad: “El libro (1605)” en Misteriosa Buenos Aires de Manuel Mujica Láinez.    

Unidad Nº 6

 La dramaturgia española en el Siglo de Oro. La “comedia nueva” de Lope de Vega. Peribañez  y el Comendador de Ocaña  de Lope de Vega. La serie de los comendadores de Lope de Vega. La tradición del honor y la honra en la literatura española.

Unidad Nº 7

El teatro lorquiano y sus temas principales: el amor, la violencia, los celos, la atracción sensual y la muerte. El costumbrismo. Bodas de sangre de Federico García Lorca.

La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca. Las heroínas trágicas. Literatura comparada:

Antígona de Sófocles, Antígona de Jean Anouilh, Antígona Vélez de Leopoldo Marechal y Antígona furiosa de Griselda Gambaro.

Intertextualidad: Jinetes hacia el mar de John Synge.

Tercer trimestre

Unidad Nº 8

La poesía española del siglo XX. Definición de generación literaria. La poesía y el discurso poético. La generación del 98: poemas de Miguel de Unamuno, Antonio Machado, Juan Ramón Jimenez, Ramón del Valle Inclán y Manuel Machado. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos, semánticos, gráficos.

Poesía de la generación del 27: poemas de Federico García Lorca, Pedro Salinas, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Gerardo Diego, Miguel Hernández.

Unidad Nº 9

La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela. El relato  confesional como estrategia literaria. La ignorancia y la falta de sociabilidad como germen de la violencia.

    

Unidad Nº 10

Abel Sánchez de Miguel de Unamuno. La definición de “nivola”. La lucha del hombre y de España. El motivo de los hermanos enemistados. La alusión al relato bíblico de Caín y Abel.

Estrategias Didácticas:

Exposición oral.

Explicación.

Lectura de textos motivadores.

Planteo de situaciones problemáticas.

Argumentación oral y escrita.

Actividades de aprendizaje

Comprensión de textos.

Debates.

Resolución de guías de análisis, ensayos e informes.

Exposición oral.

Confección de carpeta.

Lectura en voz alta y silenciosa.

Criterios de evaluación

Se tendrá en cuenta:

Comprensión lectora de los textos literarios propuestos.

Producción de textos coherentes y cohesivos, con un vocabulario adecuado, variado y una ortografía correcta.

Vinculación de los textos literarios con los movimientos estéticos correspondientes.

Reconocimiento del contexto estético, filosófico, histórico y social en el que se insertan los textos literarios propuestos.

Desarrollo de una oralidad adecuada al registro formal exigido en el ámbito académico.