LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”

PROYECTO DE AULA 2013

ÁREA: Ambiente y Sociedad.                         CURSO: 5°                   DIVISIÓN: 2°

PROFESOR: Eduardo Daniel Rossi                                 HORAS SEMANALES: 4 hs

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

ü  - Afianzamiento del trabajo áulico en un marco de intercambio comunicativo basado en el

                esfuerzo cotidiano.

ü  - Utilización del lenguaje especifico de las Ciencias.

ü  - Valoración de  la salud como capacidad personal y autónoma para hacer frente al medio circundante.

ü  - Utilización del espacio del aula para reflexionar sobre la concepción de la salud como algo ligado al grado de satisfacción de las necesidades de un individuo y no solo como sinónimo de enfermedad.

ü  - Valoración del conocimiento y de la reflexión como requisitos para decidir con libertad sobre diferentes cuestiones que incumben a su salud.

ü  - Relación de los conceptos estudiados con otras materias como: Historia, Biología, Formación ética y ciudadana.

ü  - Interpretación y relación de los estudios de salud con aspectos de la vida real, ya sean recogidos de los medios de comunicación, ya sea de las observaciones directas de su entorno.

ü  - Adopción de  una actitud de análisis crítico en cuanto a los factores socioeconómicos, históricos, y culturales que contribuyen a la salud de la población.

ü  - Desarrollo de una actitud individual positiva y socialmente participativa en la prevención y resolución de los problemas sanitarios, principalmente los específicos de la adolescencia.

  CONTENIDOS :

PRIMER TRIMESTRE:

Concepto de salud en la historia OMS. Salud, medicina y culturas. Acciones de salud: promoción, prevención, recuperación, rehabilitación y reinserción social. Ciclo económico de la salud Conceptos básicos en relación a salud-enfermedad: Noxa, Formas de transmisión: directa e indirecta, Vector y Vehículo. Epidemiología, Endemia, Epidemia, Pandemia.. La salud en los adolescentes: El adolescente como grupo vulnerable. ¿Qué es ser adolescente? Cambios  físicos y psicológicos en la Pubertad y Adolescencia. Causas biológicas de los cambios. Duelos en la adolescencia La salud en la adolescencia.

 44 HORAS

SEGUNDO TRIMESTRE:

Salud ,alimentación  y modelo estético hegemónico . Funciones de los alimentos. Alimentación y Salud. Desórdenes alimenticios. Enfermedades vinculadas a con la alimentación: Malnutrición, desnutrición y obesidad. Dietas hiposódicas, para diabéticos, para celíacos, Dietas para adelgazar,Dietas bajas en colesterol y grasas, Aditivos alimentarios, Alimentación vegetariana. Las Adicciones: Conductas adictivas. Determinantes individuales y sociales. Componentes y factores de una adicción. Uso, abuso y dependencia. Causas de adicción en los adolescentes. Conocimientos básicos del Sistema Nervioso y del Sistema de Intercambio gaseoso  que permitan comprender los efectos de las diferentes sustancias adictivas Tabaquismo, acción sobre el sistema de Intercambio gaseoso y sobre el organismo en general Alcoholismo, acción sobre el Sistema Nervioso, efectos sobre el organismo en general   y sobre terceros (accidentes) Drogodependencia, acción de diferentes drogas sobre el Sistema Nervios, efectos a corto y a largo plazo. Efectos sobre la sociedad del uso de drogas.  35 HORAS

TERCER TRIMESTRE:

Sexualidad y Reproducción: Sistemas reproductores masculinos y femeninos. Hormonas sexuales hipofisiarias y  gonadales.  Ciclo menstrual. Respuesta sexual. Fecundación. Embarazo, recorrido Por los momentos más significativos. Parto Sexualidad en la adolescencia. Sexualidad Responsable. Embarazo adolescente. Prevención tanto de ETS como de embarazo  no deseado. Ley de salud reproductiva. Aborto: su análisis multifactorial Enfermedades de transmisión sexual (ETS o ITS). VIH – SIDA. Introducción a barreras  de defensa y su relación con VIH.

48 HORAS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Lectura y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas distintas.
• Análisis e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios preestablecidos.
• Consideración de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
• Capacidad para explicar los hechos observables aplicando los conocimientos adquiridos.
• Competencia para la investigación de fenómenos naturales
• Habilidad en el uso de material de laboratorio.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
• Amplitud en el pensamiento propio y tolerancia y respeto del pensamiento del otro.
• Valoración del intercambio de ideas con sus pares y adultos
• Respeto por las normas de trabajo.
• Responsabilidad en las tareas individuales y grupales.
• Valoración de un vocabulario científico preciso que permita la comunicación de los conocimientos adquiridos.
• Valoración de los aportes de la ciencia y la tecnología al mejoramiento de la calidad de vida humana.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

·         Fomentar la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de diferentes textos

·         Seleccionar y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.

·         Guiar en la realización de trabajos experimentales.

·         Estimular el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de investigar o no.

·         Promover un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.

·         Construir una cultura de aula en la que el debate y el discenso fundamentado resulte habitual y valorado.

·         Generar oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.

·         Estimular la participación en la exposición de lo trabajado.

·         Guiar la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les permita comprender sus relaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

·         Incorporar la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.

·         Realizar investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las diferentes problemáticas referidas a su salud.

·         Interpretación y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.

·         Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Sociabilización de lo realizado.

·         Lectura, subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.

·         Registro oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.

·         Elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.

·         Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.

·         Formulación de hipótesis frente al planteo de situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comprensión y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
• Manejo de vocabulario científico y específico.
• Responsabilidad frente al trabajo.
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos.
• Cooperación en las tareas grupales.
• Participación en clase.
• Respeto hacia los pares y hacia el profesor.

EVALUACIÓN:

·         En la evaluación se tendrán muy en cuenta los aspectos actitudinales y procedimentales, para esto se evaluaran: el trabajo en clase, la responsabilidad a la hora de aportar materiales y las actitudes respecto a sus compañeros y el docente.

·         Los contenidos conceptuales se evaluaran en forma oral y escrita, también se tendrán en cuenta los informes, la producción individual y grupal.

·         La corrección de la carpeta es una parte importante de la evaluación, ya que es la forma de visar el trabajo en clase y de asegurar que posee en sus manos todos los elementos como para poder estudiar los temas de este Espacio Curricular.

·         También se considerara la actitud personal de cada alumno para la búsqueda y aporte de información y la evolución personal en la capacidad de transmitir información y opiniones a los demás compañeros en forma autónoma y critica.

BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Alejandro Balbiano – Mariana Carrioli- Silvina Chaubin- Elina Godoy- Diana Pasqualini- Karina Ramaccioti- Cecilia Sagool- Gloria Sammartiniano- Verónica Seldes . Salud y Adolescencia, Saberes es clave. Editorial Santillana- Edición 2012

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:

 Vattuone, Lucy F de – ¨Educación para la salud y prevención del medio ambiente¨. 21° ed.

 Buenos Aires: El Ateneo 1995.

 Valli, Rosana – Bustos, Daniel - ¨Adolescencia y salud¨. 1° ed. Buenos Aires: Santillana

  2005.

 Mosso, Liliana Elisabet – Penjerek, María Marta- ¨Adolescencia y Salud¨. 1° ed. Ituzaingó:

 Maipue 2007.

Biología . Citología, Anatomía y Fisiología – Genética, Salud y enfermedad. Editorial Santillana Edición 2010