Historia Mundial Contemporánea

Bienvenidos al blog de historia. Les publicaré los contenidos del presente año 2010.

Expectativas de logro:
Se aspira a que el cadete logre:
• Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
• Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
• Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
• Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo contemporáneo

Competencias a desarrollar:
Que el cadete sea capaz de lograr:
• Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
• Analizar e interpretar la bibliografía.
• Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
• Elaborar proyectos de investigación.
• Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
• Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos Conceptuales:
Unidad Nº 1:
Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas :causas y consecuencias los nuevos Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo y la crítica Social.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.
Posición de la Iglesia Católica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. El periodo de entre guerras: Belle époque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania y Estados Unidos. La expansión europea. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Repercusiones mundiales. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
Surgimiento de los Regímenes Totalitarios. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina . Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
La población del siglo XX. Megaciudades. El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. Las protestas del ’60 y ’70 . La Iglesia Católica en el siglo XX. Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.
Contenidos Procedimentales:
• Expresión gráfica de procesos cronológicos.
• Planteo de problemas y soluciones posibles a partir de la información bibliográfica.
• Identificación de causas y consecuencias.
• Lectura y comprensión de diferentes fuentes.
• Definición y aplicación de los principales conceptos políticos, sociales y económicos utilizados durante los periodos abordados.
• Elaboración de explicaciones integradoras en la que intervengan diferentes variables.
Contenidos Actitudinales:
• Valoración de las Ciencias Sociales en su aporte explicativo y comprensivo de la realidad.
• Valoración del lenguaje expresivo y claro como medio para organizar su pensamiento
• Valoración de los legados culturales del pasado para obtener respuestas en el presente.
• Tolerancia y respeto por las ideas y creencias diferentes.
• Valoración de la democracia como sistema político y como medio de establecer relaciones sociales.
Estrategias didácticas:
• Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
• Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
• Investigación de distintas fuentes.
• Proyección de videos.
• Elaboración de esquemas conceptuales.
• Organización de exposiciones.
• Elaboración de líneas de tiempo.
• Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
• Registro de trabajo desarrollado en clase.
Actividades de aprendizaje:
• Confección de redes conceptuales.
• Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
• Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
• Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.
Criterios de Evaluación:
• Evaluación de procesos.
• Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
• Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Evaluación oral constante.
• Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.
Bibliografía para el alumno:
“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.
Bibliografía del docente:
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.

Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.

INGLÉS. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2010

INGLÉS
5º 2º
Profesora: Liliana Perezlindo

PRIMER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Revisión: Expresar actividades rutinarias, actividades en progreso
- Referirse a eventos del pasado: eventos históricos, referirse a biografías de personas famosas.
- Comentar un accidente del cual se ha sido testigo / protagonista

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Revisión del presente simple (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
- Revisión del presente continuo
- El pasado simple (afirmativo, negativo e interrogativo). Verbos regulares e irregulares
- “when, then”
- El pasado continuo (afirmativo, negativo e interrogativo)
- “one day, the next day, suddenly, after that, because, in the end”

SEGUNDO TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Describir modas: indumentaria formal, informal, deportiva. Comparar modas.
- Referirse a planes e intensiones futuras.


Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Comparativos y superlativos de adjetivos
- ”Let´s../Why don´t we…?”
- “Either / or”
- “be going to”

TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación

- Referirse al futuro
- Ir de compras. Expresar precio, tamaño. Sugerir.
- Referirse a experiencias de vida.

Competencias morfosintácticas y léxicas.

- “will/won´t”
- El presente perfecto (Sólo reconocimiento)
- “firstly, secondly, finally”
- “So/Neither + auxiliary + I”


Criterios de evaluación
Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
Predisposición e interés por el trabajo en clase.
Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).


Bibliografía

- Alumno: New Opportuniries Elementary, Students´Book, Harris, Michael, Mower, David, Sikorzynska, Anna, Pearson-Longman, 2007.
New Opportunities Elementary, Powerbook, Jojnston, O., Ruse, C., Sikorzynska, A., Mrozowska, H., Pearson-Longman, 2007

Material de Estudio Tecnologia

Aqui les dejo el link, en donde encontraran material de estudio y ejercicios para comenzar a trabajas con Access. Utilicen las carpetas Access y Ejercicios Access.

sites.google.com/site/elsitiodelprofesor/

Google celebra el día Pi

Como es habitual el popular buscador cambió su logo y sorprendió a los usuarios con un nuevo diseño. Es para homenajear al día Pi que se declaró oficialmente el año pasado en los EEUU.

El número Pi es la razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, conocido como una constante matemática.

La razón para elegir este día específico es la combinación de la fecha en formato anglosajón 3/14 (14 de marzo) que coincidiría con el inicio del número en cuestión.

Con esta designación se quiere reconocer las importancia de las matemáticas y las ciencias en la sociedad moderna y en la economía actual así como impulsar la educación de estas materias y hacerlas más visibles para la sociedad.

Por eso Google puso en marcha el Pi day. La idea es celebrar el evento en la que se pueden encontrar todo tipo de informaciones, curiosidades y merchandasing sobre Pi, por ejemplo la posibilidad de ver 1 millón de dígitos del mismo, la venta de camisetas con motivos de la constante, recursos educativos, raps del número pi, etc.

El número Pi

π (pi) es la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, en geometría euclidiana. Es un número irracional y una de las constantes matemáticas más importantes. Se emplea frecuentemente en matemáticas, física e ingeniería. El valor numérico de π, truncado a sus primeras cifras, es el siguiente:3,14159265...

El valor de π se ha obtenido con diversas aproximaciones a lo largo de la historia, siendo una de las constantes matemáticas que más aparece en las ecuaciones de la física, junto con el número e.

Por ello, tal vez sea la constante que más pasiones desata entre los matemáticos profesionales y aficionados. La relación entre la circunferencia y su diámetro no es constante en geometrías no euclídeas.

Más información en:http://es.wikipedia.org/wiki/Número_π

Bienvenidos...!!!

Estimados Cadetes:

Quiero darles la bienvenida a este medio, a través del cual podrán acceder a información curricular, curiosidades matemáticas y datos de interés, para complementar el aprendizaje recibido en el aula.

La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla y utilizar su manera de proceder.

Pensar matemáticamente estimula la aparición de estructuras de razonamiento con poderoso alcance, cuya aplicación va más allá de las fronteras de lo instrumental. Por otra parte, pensar y comunicarse matemáticamente significa igualdad de oportunidades y ejercicio de autonomía.

Aprovechen todas las oportunidades para ello.

Prof. Laura Broilo

Tecnología de la Información y comunicación

Revisión Windows. Estructura básica de una computadora.. Nuevas tecnologías.
FrontPage. Diseño Web. Creación de un sitio. Tablas, fondos, imágenes. Manejo de formularios. Contadores. Manejo de archivos.
Realizar modelos de la realidad a partir de funciones
Reacciones químicas: clasificación de reacciones. Formación de óxidos básicos y óxidos ácidos. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:51 horas

1er Trimestre.

Internet. Historia. Protocolos. Tipos de comunicación. Software de comunicación. Correo. Búsquedas. Redes informáticas. Seguridad en redes. Redes de área local. Direccionamiento. Elementos de una red local. Topología de redes. Protocolo cliente/servidor.
Formación de ácidos e hidróxidos. Formación de sales. Verificación de propiedades. Compuestos orgánicos. Verificación. PowerPoint : herramientas, efectos, animación textos, transición, hipervínculos, botones de accion
Tiempo Estimado:41 horas
2do Trimestre

Trabajos integradores con Excel,PowerPoint, Word, Frontpage e Internet
Propiedades de Hidrocarburos. Formación y propiedades de alcoholes. Formación de acidos orgánicos. Formación de esteres y éteres. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:46 horas
3er Trimestre

inglés. ESTUDIEN!

Read the text.
MONK ON THE RUN
It´s a hot, clear, Sunday morning in Kenya´s Western Highlands. At the end of a road in the town of Iten the boys of St Patrick´s School are in their free hour between lessons and lunch. Some are lying in the sun watching a game of football, others are on the basketball court playing with an old ball. Some are working out in the outdoor gym behind the classrooms.
The headteacher, Brother Colm O´Connell, pauses on his walk around the school. “Wilson Kipketer is a student here. He´s very good for his age and soon he could compete with anyone”. Over the years, St Paatrick´s has produced many top athletes – and all trained by Brother Colm.
When O´connell arrived in 1976, he knew nothing about athletics. Now he selects about sixty a year to train seriously – they get up at 5 am and train when they are not studying.
“We´re a very poor school. We´ve got very little equipment, sometimes the students haven´t got running shoes,” says O´Connell. “But we improvise – what we don´t have we try to make ourselves:”
Kenya has good record in the Olympics, and most of their successful athletes are St Patrick´s boys “Kenyans run naturally and their talent is not related to drugs”, O´Connell explains.
So what is the secret? “I don´t really have a training programme”, says O´Connell. “Here the boys run because they like it. But what they say about success is true – 10% inspiration and 90% perspiration”.

Say if the statements are True (T) or False (F)
1- St Patrick´s school is in a town called Item in Kenya. (………)
2- Students at St Patrick´s can play basketball, football and do athletics. (………)
3- Brother Colm O´Connell is only the headteacher. (……….)
4- Sometimes students don´t have trainers. (………)
5- Boys from Kenya have a natural talent for funning. (………)
Answer the questions.
1- What are the students doing at the moment?

…………………………………………………………………………………………
2- Where´s the gym?

………………………………………………………………………………………….
3- How many students does O´Connell choose a year?

………………………………………………………………………………………….
4- Do they start the training early?

………………………………………………………………………………………….
5- Have they got the necessary equipment?

……………………………………………………………………
Write the correct form of the verbs
1- Students at St Patrick´s (start)…………………………….the training very early.
2- At the moment Wilson Kipketer (do) …………………………..his homework.
3- He (not study)……………………………at University in the future.
4- Wilson (love)………………………………… (run)……………………………….
5- O´Connell and his students (not be)………………………..very rich.
6- In 1972 O´Connell (not be)…………………………………at St Patrick´s.
7- Every day the headteacher (get up)……………………….very early but he (not have)……………………….breakfast.
8- Kenyans (be)…………………………..excellent athletes.


Multiple Choice.
1- It´s a quarter to four.
a- 4:15 b- 4:45 c- 3:15

2- a-I usually go to school by car.
b-I go usually to school by car.
c-I go to school by car usually.
3-I have lunch at…
a- 7:30 am b- 1:30 pm c- 8:30 pm

4- I play tennis ……., on Monday and Thursday.
a- twice a week b- two days a week c- two hors a week

5-…….do you train a week?
a- How many times b- How often c- How much

6-Jennifer loves…
a- rollerskating b- rollerskate c- to rollerskating

7-Today I´m ….. blue jeans.
a- have got b- wearing c- using

8-He´s got ….. hair
a- dark, long, horrible b- horrible, dark, long c- horrible, long, dark

9-We always eat in the …
a- bedroom b-dining room c-games room

10-It´s very cold out here. Put on your ….
a- coat b- cap c- tie 10p

inglés. más ejercitación, aún

Write the correct form of the verbs. (15)

1- Lucy (not like) ………………………………….. (play) …………………………… any sports.
2- Last week I (not be)………………………………. at the Liceo.
3- In 2006 we (finish) ……………………..…….. school but we (not have) ……………………………… a school trip.
4- I never (wear) ……………………………… shorts because I (not like) …………………………… my legs.
5- My best friend (study) ……………………………….. at the moment because next Thursday she (have)…………………………….. an exam.
6- What (you/do)……………………………………. at the moment?

Complete the sentences with only ONE word. (14)

1- How ……………………………………do you play tennis?
2- I hate ……………………………………………….. jeans.
3- I´ve ………………………….. two sisters.
4- Her nose is ……………………………….
5- My sister has got beautiful, …………………………….. dark hair.
6- I´m ………………………. from Mendoza.
7- They weren´t at home ……………………………. Friday.
8- Sammy never. ………………………… baggy clothes.
9- My family and I have dinner in the ……………………………………..
10- In my house ……………………………… are three bedrooms.

Writing (8)
Write about a friend of yours. Include the following information:
- name and age(1) - where live (1) -physical description (3) -what like wear at weekends(2) - what do at weekends(2) - plans for the future (1)

5º Año 2º División

Write the correct form of the verbs in brackets

1- Last year, my friends and I (go)……………………………… on holiday to San Bernardo. We (stay)………………………..in a nice hotel for 2 weeks. I (love)………………….. the sea and the people, but I (not like)………………………. Seafood. It (be)……………….. horrible!
2- Mr Brown usually (take)…………………………..the subway to work. He (arrive) ………………………at the office at 7 o´clock but he (not start) ………………….. working until 8.
3- I (not like)………………………….. (listen)……………………..to reggaeton.
4- Molly and Sam (be)………………………………in the garden now. They (wash) …………………………………. their father´s car.
5- In 2011 I (open)…………………………my own shop, but I (not work) …………………… there. I (be)…………………………the manager!

Write questions for these answers

1- …………………………………………………………………………………………..’
He usually meets friends at weekends.

2- …………………………………………………………………………………………
They took some tuna sandwiches to the party.

3-………………………………………………………………………………………….
Yes, I did.

4- ………………………………………………………………………………………….
She´s going to have dinner at a fast-food restaurant tomorrow evening

5- …………………………………………………………………………………………..
No, we´re not enjoying the party very much.

inglés. temas x trimestres. diciembre 2009

Primer trimestre:

Revisión de “some/any”, EL PRESENTE CONTINUO, CONTRASTE ENTRE PRESENTE CONTINUO Y PRESENTE SIMPLE, preposiciones: at, from, in, on to, vocabulario relacionado con indumentaria y accesorios, COMPARATIVOS, vocabulario relacionado con la descripción física de una persona

Segundo trimestre:

SUPERLATIVOS, contraste entre comparativos y superlativos, anyone/somthing/anything/ etc,

Tercer trimester:

Futuro con “GOING TO”, contraste entre presente simple, presente continuo, futuro y pasado simple. Pasado simple de verbos regulares e irregulares

NOTA: deben poder realizar comparaciones ente personas, ciudades, películas, etc. Deben poder decir cuál … es el /la más… (superlativos). Deben poder conjugar oraciones en los tiempos dados. Deben poder relatar qué hicieron el fin de semana/vacaciones/etc pasadas y qué realizarán el/la próxima