QUÍMICA.:

TEMARIO PARA 5TO 2DA DE QUÍMICA

UNIDAD N°1: COMPUESTOS INORGÁNICOS

Contenidos conceptuales:

Reacción química y ecuación química. Ejemplos de cambios químicos: precipitación de sales, reacciones ácido-base, reacciones de óxido-reducción, descomposición. Número de oxidación. Igualación de ecuaciones por el método ión-electrón.(EN MEDIO ÁCIDO Y EN MEDIO ALCALINO) Método de tanteo y algebraico. Formación de óxido, ácidos, hidróxidos, hidrácidos, hidruros y sales.

UNIDAD N°2: ESTEQUIOMETRÍA 

Contenidos conceptuales:

Masa atómica y relativa. Mol. Volumen molar. Número de Avogadro. Cálculos estequiométricos de masa, moles, número de partículas. Reactivo limitante. Pureza de los reactivos y rendimiento de la reacción. Resolución de problemas. 

UNIDAD N°4:  SOLUCIONES 

Contenidos conceptuales:

Soluciones. Concepto. Clasificación. Formas de expresar la concentración: %m/m, % m/v, % v/v, g/l, molaridad, molalidad, normalidad. Propiedades de las soluciones. Resolución de problemas.

Ejercitación modelo para exámen febrero 2013

1- Igualar las siguiente ecuación por el método ión-electrón en medio ácido y en medio básico

Señalando la hemireacción de oxidación y la de reducción, como así también el agente oxidante y el agente reductor.

      a-   Ca(HO)₂  + NH₄Cl  =  H₂ N +  H₂O + CaCl₂ 

      b-   As₂O₃ + HNO₃ +H₂O = H₃AsO₄ + NO         

2- Resolver:                                                                               

En un recipiente de 40 l que contiene cloro gaseoso a 52 °c y 2 atm de presión se colocan 368g de carbonato d potasio (70 % de pureza), se produce la reacción con 90 % de rendimiento según:    

 Cl_2(g)    + K₂CO₄   =   CO_2(g)  +  KCl   +   KClO₃

Igualar la ecuación por método algebraico y calcular:

      a - Los moles y gramos de reactivo que están en exceso.

b- La masa de cloruro de potasio formada.

c- El número de moléculas de clorato de potasio obtenido.

d- Los litros de CO2, en CNPT, formados.

3- Calcular:

Se tiene una solución 5,77 M de äcido sulfhídrico (H₂S) cuya densidad es de 1,040 g/cm³. Determinar su concentración en a- %m/m  b-m/v  c-m  d-g/l  e-g sto/100g ste.  F-N   

 

4- Escribir, igualar y nombrar las ecuaciones de formación de las siguientes sales:

a- Sulfato férrico

b-Nitrito cuproso
c loruro mercúrico
 d- sulfuro plúmbico

Programa Ingles

ASIGNATURA:    INGLES                                      CURSO:    5°     DIVISIÓN: II

AÑO:      2012                                                        Cantidad de horas semanales: 3

PROFESORA: Norma Gonzalez

Expectativas de logro:

Es esperable que al finalizar el año lectivo los cadetes /alumnos puedan  comunicarse efectivamente en forma oral y escrita. Puedan escuchar y comprender información por medios diversos como grabaciones, videos, canciones o similares. Puedan  utilizar correctamente las estructuras gramaticales que el nivel sugiere.

Se promoverá la autonomía en el estudio y la auto gestión de los aprendizajes apoyados por la tarea del docente en el aula, pero haciéndose cargo de sus propias responsabilidades como estudiantes autónomos.

Competencias a desarrollar:

Hablar con la corrección esperable al nivel, usando de modo aceptable las estructuras que se van incorporando. La pronunciación esperable es también concordante con el nivel.

Leer textos de nivel intermedio apoyándose en el uso de diccionarios para la comprensión de los mismos.

Escribir textos en los que intervengan las estructuras y el vocabulario que se va incorporando gradualmente con la ayuda del texto utilizado en clase.

Escuchar y comprender material acorde a la complejidad planteada por el nivel del texto de uso en clase.

Contenidos:  

Primer trimestre

Unidad  1

-          Presente perfecto + ever, never

-          Presente perfecto vs, pasado simple

-          Presente perfecto simple + yet, just, already

-          Comparativos  (as…..as / less…. Than)

-          Superlativos + ever + presente perfecto

-          Vestimenta

-          Frases verbales

-          Expresiones de tiempo

-          Adjetivos opuestos

Unidad 2

-          Usos del infinitivo

-          Verbo +- ing

-          Have to, don´t have to, must, mustn´t

-          Expresiones de movimiento

-          Verbos mas infinitive

-          Verbos seguidos de –ing

-          Modificadores: a bit, really

Segundo trimestre

Unidad 3

-          Primer condicional

-          Segundo condicional

-          May, Might Posibilidad

-          Should, shouldn´t

-          Verbos que generan confusiones

-          Animales

-          Formación de sustantivos

Unidad 4

-          Presente perfecto + for y Since

-          Presente perfecto vs. Pasado simple

-          Used to

-          Estructuras pasivas

-          Palabras relacionadas con el miedo

-          Biografías

-          Materias de la curricula escolar

Tercer trimestre

Unidad 5

-          Something, anything, nothing, etc..

-          Cuantificadores Too, Not enough

-          Orden de las palabras en frases verbales

-          So, / neither + auxiliares

-          adjetivos terminados en –ed  y –ing

-          frases verbales

-          similitudes

Unidad 6

-          pasado perfecto

-          reported speech

-          adverbios

Estrategias Didácticas:

-          Contacto del alumno con el material apropiado

-          Explicaciones del docente

-          Espacios de reflexión y oportunidades para despejar dudas

-          Análisis del error en forma grupal e individual

-          Práctica constante de las estructuras incorporadas

-          Uso de canciones y películas como fuente de Input

 

Actividades de Aprendizaje:

-          Usar en contexto todas las estructuras detalladas en Contenidos.

-           Usar en contexto todo el vocabulario detallado en Contenidos

-          Leer, hablar y escribir sobre: Fechas, Deportes, TV, Vacaciones, Programas de radio, Paciente y Psicoanalista, Conversaciones en una fiesta, Vestimenta, Supervivencia, Fobias, Noticias.

Criterios de Evaluación:

Para la aprobación de la materia se tomarán en cuenta las variables detalladas a continuación:

-          Manejo adecuado de todos los contenidos incluidos en el presente proyecto de aula.

-          Participación activa en la clase.

-          Entrega en tiempo y forma de las tareas ordenadas para el aula y fuera del aula.

-          Presentación de la carpeta cuando sea requerida. La actualización constante de la misma es responsabilidad de los alumnos.

-          Aprobación de los trabajos prácticos y/o pruebas que se tomen a lo largo del año.

-          Se debe contar con el material de trabajo que se haya indicado.

El incumplimiento de cualquiera de los puntos detallados previamente afectará la calificación y aprobación de la materia.

Bibliografía del alumno:

New English File Pre Intermediate    Oxenden, Latham-Koenig, Seligson, Clandfield

Oxford 2009

Split edition A (unidad 4)

Split Edition B (unidades 5 a 9)

-          Student´s book

-          Workbook

Bibliografía del Profesor:

New English File Pre Intermediate    Oxenden, Latham-Koenig, Seligson, Clandfield

Oxford 2009

Split Edition A (unidad  4)

Split Edition B (unidades 5 a 9)

-          Teacher´s book.

FÍSICA 2012 - 2013

QUERIDOS CADETES DESPUES DE DOS AÑOS DE TRABAJO, ESTE AÑO FINALIZAMOS CON FÍSICA.
JUNTOS HEMOS TRANSITADO POR LA CINEMÁTICA, LA DINÁMICA, LA ENERGÍA, EL CALOR, LA ELECTRICIDAD Y LA PRESIÓN.
ESPERO QUE LES HAYAN SIDO ÚTIL LOS CONCEPTOS APRENDIDOS.
PARA AQUELLOS QUE DEBEN RENDIR EN FEBRERO 2013 ESTE ES EL PROGRAMA DE ESTUDIOS
1ER TRIMESTRE
ELECTRICIDAD
ELECTROSTÁTICA, LEY DE COULOMB, ELECTRODINÁMICA, LEY DE OHM, CIRCUITOS SERIE Y PARALELO.
2DO TRIMESTRE
PRESIÓN
PRESIÓN DE CUERPOS SUMERGIDOS Y APOYADOS, EMPUJE DE CUERPOS SUMERGIDOS.
3ER TRIMESTRE
CALOR Y TEMPERATURA
ESCALAS TERMOMÉTRICAS, GRADOS CELCIUS, KELVIN Y FARANHEIT, CALOR  MEZCLAS CALIENTES.

SUERTE!
FERNANDO LEVAGGI

FELICES VACACIONES!!!

BIENVENIDO EL DESCANSO MERECIDO!!!
Para escuchar  el mensaje hacé click en la flechita
Prof. Gabriela Scalella

Prof. Sandra de Santa Cruz


Literatura 


AÑO  2012 





Expectativas de logro:



• Ubicar los textos literarios en el contexto estético y temporal al que pertenecen.

• Leer en forma crítica los textos literarios y no literarios.

• Producir textos coherentes y cohesivos que incluyan términos específicos de la materia literaria.

• Discernir que el gusto por la literatura hispana es una fuente de conocimiento inmediato de las raíces culturales de los latinoamericanos.

• Valorar el conocimiento de la literatura española como parte de la construcción de nuestra identidad lingüística.

• Incorporar la argumentación como estrategia de oralidad y escritura.

• Reconocer el amor romántico, el amor materno y los distintos modelos de familia a lo largo de la historia.

• Realizar una reflexión crítica en torno a la violencia de género.







Competencias a desarrollar:





Se aspira a que el educando sea capaz de:

• Comprender los textos reconociendo su carácter literario.

• Relacionar los hechos literarios con el contexto estético, histórico, político y filosófico en el que se desarrollan.

• Reflexionar de forma crítica y creativa sobre los textos motivadores.

• Conocer el concepto de intertextualidad e identificarlo en los textos propuestos.



Contenidos conceptuales



1º Trimestre



Unidad Nº 1



El mester de juglaría. Los cantares de gesta. Origen y características. Antecedentes de la épica medieval. Poema de Mio Cid, anónimo.

El honor y el vasallaje en el héroe castellano. La lealtad, la obediencia y la entrega en la relación de vasallaje. Intertextualidad: relación con la épica francesa. El cantar de Roldán: el héroe Roldán, vasallo de Carlomagno y su actuación en Roncesvalles.

La epopeya germánica: Beowulf. La literatura anglosajona y una alegoría cristiana: el héroe enfrentando el poder del mal.

Castilla de Manuel Machado.



Unidad Nº 2



El final de la Edad Media y un cambio en la concepción del hombre y su posición en el Universo. La reflexión sobre la vida y la muerte. Carpe diem, ubi sunt.

Coplas a la muerte de su padre de Don Rodrigo Manrique.

El Romancero anónimo. Origen y características. Clasificación de los romances tradicionales:épicos-nacionales, noticieros, carolingios, seudocarolingios, novelescos y romances artificiosos (selección de “Flor nueva de romances viejos” de Ramón Menéndez Pidal). La refundición.



Unidad Nº 3

La égloga y el soneto garcilasiano. La influencia petrarquista. El amor, el dolor, el destino humano y la mujer. Égloga I , Soneto XIII, Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. El modelo de belleza femenina. Comparación con “La primavera” de Sandro Botticelli. En estos versos de mi amor dictados, Amor constante más allá de la muerte, Diálogo de galán y dama desdeñosa de Francisco de Quevedo.



Unidad Nº4

La novela picaresca: origen y características. El Lazarillo de Tormes, anónimo. El pícaro, un antihéroe. La transgresión de los valores. Una mirada crítica a la sociedad del siglo XVI. La evolución de la novela picaresca.



Unidad Nº5

La dramaturgia en el Siglo de Oro español. La evolución del teatro español. La metafísica en La vida es sueño de Calderón de la Barca.

La influencia del neoplatonismo y Las mil y una noches en la obra calderoniana.

Intertextualidad: Las ruinas circulares de Jorge Luis Borges.



2º Trimestre



Unidad Nº 6

Introducción a la novela moderna. Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes Saavedra.

La caballería medieval: sus valores recreados en un caballero andante. Los libros de caballerías constituyen la perdición de Don Quijote. Quijote y Sancho Panza: entre la fantasía idealizadora y la objetividad. Las estrategias de la ficción cervantina.

Intertextualidad: “El libro (1605)” en Misteriosa Buenos Aires de Manuel Mujica Láinez.



Unidad Nº 7

La “comedia nueva” de Lope de Vega. Fuenteovejuna de Lope de Vega. El protagonismo de un pueblo. El contraste entre el poder y la dignidad. El honor del noble mancillado por la vileza del Comendador y la honra de las campesinas defendida por sus hombres.



Unidad Nº 8

El romanticismo español. Origen y características. El estudiante de Salamanca de José Espronceda (fragmento). La convivencia de la narración, la poesía lírica y el diálogo teatral. Su relación con El burlador de Sevilla de Tirso de Molina. La reescritura del don Juan: Don Juan Tenorio de José Zorrilla.

La poesía romántica. “Rimas y Leyendas “ de Gustavo Adolfo Bécquer (selección).



Tercer trimestre

Unidad Nº 9



La poesía española del siglo XX. Definición de generación literaria. La poesía y el discurso poético. La generación del 98: poemas de Miguel de Unamuno, Antonio Machado, Juan Ramón Jimenez, Ramón del Valle Inclán y Manuel Machado. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos, semánticos, gráficos.

Poesía de la generación del 27: poemas de Federico García Lorca, Pedro Salinas, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Gerardo Diego, Miguel Hernández.

Unidad Nº 11

El teatro lorquiano y sus temas principales: el amor, la violencia, los celos, la atracción sensual y la muerte. El costumbrismo. Bodas de sangre de Federico García Lorca.

Mariana Pineda de Federico García Lorca. Las heroínas trágicas. Literatura comparada:

Antígona de Sófocles, Antígona de Jean Anouilh, Antígona Vélez de Leopoldo Marechal y Antígona furiosa de Griselda Gambaro.

Intertextualidad: Jinetes hacia el mar de John Synge.



Unidad Nº 12

Abel Sánchez de Miguel de Unamuno. La definición de “nivola”. La lucha del hombre y de España. El motivo de los hermanos enemistados. La alusión al relato bíblico de Caín y Abel.



Estrategias Didácticas:





Exposición oral.

Explicación.

Lectura de textos motivadores.

Planteo de situaciones problemáticas.

Argumentación oral y escrita.

Actividades de aprendizaje



Comprensión de textos.

Debates.

Resolución de guías de análisis.

Exposición individual.

Confección de carpeta.

Lectura oral y silenciosa.



Criterios de evaluación



Se tendrá en cuenta:



Comprensión lectora de los textos literarios propuestos.

Producción de textos coherentes y cohesivos, con un vocabulario adecuado, variado y una ortografía correcta.

Vinculación de los textos literarios con los movimientos estéticos correspondientes.

Reconocimiento del contexto estético, filosófico, histórico y social en el que se insertan los textos literarios propuestos.

























Bibliografía del Alumno



.

Obras Literarias (cualquier edición completa)

Poema de Mio Cid, anónimo.

Lazarillo de Tormes, anónimo.

La vida es sueño de Calderón de la Barca

Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes Saavedra.

Fuenteovejuna de Lope de Vega.

Bodas de sangre de Federico García Lorca

Abel Sánchez de Miguel de Unamuno

HISTORIA: PROYECTO DE AULA 5º2ª 2012

Liceo Militar General San Martín                                                                                        2013

 

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea                               Curso 5º Div :2º Nat

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.                                                   Horas Semanales: 3 horas.

Expectativas de logro:

Se aspira a que el cadete logre:

·         Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.

·         Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.

·         Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.

·         Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo  contemporáneo

Competencias a desarrollar:

Que el cadete sea capaz de lograr:

·         Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.

·         Analizar e interpretar la bibliografía.

·         Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.

·         Elaborar proyectos de investigación.

·         Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma

·         Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos:

Unidad Nº 1:

Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía  en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.

La Restauración. La s Revoluciones burguesas :causas y consecuencias los nuevos Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos  y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.

El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo y la crítica Social.

.

Tiempo en horas: 27 hs.

Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.

Posición de la Iglesia Católica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. El periodo de entre guerras: Belle époque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania  y Estados Unidos. La expansión europea. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Repercusiones mundiales. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.

Tiempo en Horas: 20 hs.

Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:

Surgimiento de los Regímenes Totalitarios. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina . Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.

La población del siglo XX. Megaciudades. El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. Las protestas del ’60 y ’70 . La Iglesia Católica en el siglo XX. Implicancias locales e internacionales.

Tiempo en horas 22 hs.

Trimestre Correspondiente: Tercero.

Estrategias didácticas:

·         Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.

·         Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.

·         Investigación de distintas fuentes.

·         Proyección de videos.

·         Elaboración de esquemas conceptuales.

·         Organización de exposiciones.

·         Elaboración de líneas de tiempo.

·         Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.

·         Registro de trabajo desarrollado en clase.

Actividades de aprendizaje:

·         Confección de redes conceptuales.

·         Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.

·         Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.

·         Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.

Criterios de Evaluación:

·         Evaluación de procesos.

·         Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.

·         Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.

·         Predisposición e interés por el trabajo en clase.

·         Evaluación oral constante.

·         Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.

Bibliografía para el alumno:

“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.

Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.

 También se recomienda Una Historia para pensar., desde la Modernidad hasta los tiempos contemporáneos. Editorial  Kapeluz.2008

Bibliografía del docente:

Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.

Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá

1981.

Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.

Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.

Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.

“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.

“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.

“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.

Observaciones: Se agregaron en la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura esta materia el año siguiente.

CONTENIDOS DE FÍSICA II

Los contenidos de Física II son los siguientes:
1. Presión de cuerpos sumergidos. Unidades. Prensa hidraúlica. Presión atmosférica.
2. Temperatura y escalas termométricas. Calor transmisión en sólidos líquidos y gases y vacío. calor e intercambio calórico.
3. Electroestática. ley de coulomb. Electrodinámica Ley de Ohm, circuitos serie y Paralelo. Resolución de circuitos electricos.

Suerte con la cursada.

Fernando Levaggi - Profesor

INGÉS. Temas 2011. Criterios de evaluación.

Area: INGLÉS Curso: 5to Año Sec Div: 2º Año: 2011
Profesora: Liliana Perezlindo



PRIMER TRIMESTRE:

Actos de la comunicación
- Pedir y dar información personal. Describir rutinas.
- Expresar movimiento.
- Describir acciones en progreso.
- Contrastar acciones rutinarias con acciones en progreso.
- Describir acciones que acaban de suceder.
- Expresar opiniones.
- Referirse a eventos del futuro.

Competencias morfosintácticas y léxicas.
Use of the infinitive (with Do)
Verb + ing
Have to
Don´t have to
Must
Mustn´t
Expressing movement
If + present ,Will + infinitive (First conditional)
If + past ,Would + infinitive (second conditional)
May, Might (Possibility)
Should / shouldn´t

SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación
- Describir acciones en el presente perfecto.
- Hacer una entrevista acerca de una fobia
- Hablar de miembros de la familia
- Hablar de la vida escolar y sus rutinas
- Hablar del tiempo libre y las actividades en el fin de semana.
- Hablar acerca de la edad del cuerpo.
- Encontrar a alguien con gustos afines

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Present perfect + For and Since
- Present perfect or Past Simple?
- Used to
- Passive
- Something, anything, nothing, etc..
- Quantifiers: too, not enough.
- Word order of phrasal verbs
- So / Neither + auxiliaries

TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Volver a narrar historias
Reportar informacion

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Past Perfect
- Reported Speech.

Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva).
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora).
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita).
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).


Bibliografía


- Alumno:

Clive Oxenden – Christina Latham-Koenig
NEW ENGLISH FILE Pre Intermediate
Multipack B
Oxford
Oxford 2007

Diccionario Ingles Español

ASIGNATURA/Area: Tecnología de la información y la comunicación
Curso: 5to 2da. Año 2011
Profesores: Prof. Gustavo Fidalgo / Prof. Rosa Cossi.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Que el alumno logre habilidad en el uso especifico de una base de datos
 Verificar y cotejar resultados con la realidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Aplicar conocimientos construidos en años anteriores para gestar aprendizajes actualmente significativos.
 Identificar modificaciones en productos y procesos productivos y sus consecuencias.
 Correcta aplicación del lenguaje escrito y oral.
 Operar distintos tipos de software.
 Comprender las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1er Trimestre.
Tiempo Estimado:51 horas
Virus. Concepto de red informática. Tipos de informacion: analogica y digital. Arquitectura de las redes de información: LAN, MAN,WAN,PAN.. Mantenimiento PC.
.Reacciones químicas: clasificación de reacciones. Formación de óxidos básicos y óxidos ácidos. Verificación de propiedades.

2do Trimestre
Tiempo Estimado:41 horas
Internet y Diseño Web .Historia. Protocolos. Tipos de comunicación. Software de comunicación. Correo. Búsquedas. Frontpage. Diseño Web. PowerPoint : herramientas, efectos, animación textos, transición, hipervínculos, botones de acción.
Formación de ácidos e hidróxidos. Formación de sales. Verificación de propiedades. Compuestos orgánicos. Verificación

3er Trimestre
Tiempo Estimado:46 horas
ACCESS AVANZADO . Consultas: de creación de tablas, de eliminación, múltiples, de campos calculados. Herramientas: cuadro de texto, botón de comando, lista desplegable, cuadro combinado, casilla verificación. Formulario en Vista diseño: uso de las herramientas. Informes en vista diseño. Proyecto de base de datos de utilidad curricular o institucional.
Propiedades de Hidrocarburos. Formación y propiedades de alcoholes. Formación de acidos orgánicos. Formación de esteres y éteres. Verificación de propiedades.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

 Utilización de medios informáticos para la realización de proyectos.
 Uso de las aplicaciones que ofrece el software para la implementaron de un sitio.
 Utilización correcta de unidades de medidas.
 Manejo adecuado de material de laboratorio.
 Aplicación adecuada de tablas en la resolución de problemas.
 Establecer diferencias entre los diferentes materiales utilizados y hallar la explicación mediante el uso de modelos.


CONTENIDOS ACTITUDINALES.

 Identificación de la importancia de cuestiones éticas sobre propiedades intelectual, privacidad de la información y fraude informático.
 Valoración de las técnicas de organización y gestión en el diseño y la realización de proyectos tecnológicos.
 Actitud critica frente a los nuevos productos tecnológicos.
 Valoración de las distintas formas de representación de uso de tecnología.
 Valorar el flujo de la información con una actitud responsable frente a los criterios de eficiencia y eficacia en su uso.
Actitud crítica y comprometida con el trabajo aúlico y extraaúlico.
 Tomar conciencia de la necesidad de utilizar adecuadamente la tecnología


ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación, para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, dialogo.
Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciara el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.
Modelizacion a través de un software.
Resolución de problemas a traves del software.
Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación de software.

CRITERIOS DE EVALUACION
Utilización responsable de los recursos didácticos.
Corrección en la comunicación escrita y oral.
Respeto hacia los compañeros y hacia la tarea.
Seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de etnología de la información y la comunicación adecuada a cada tipo de problema a afrontar en la vida.
Aplicar estrategias lógicas de pensamiento en la resolución de problemas.
Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante los problemas que se plantean.
Adquisición gradual de los contenidos que se trabajan.
Responsabilidad frente al trabajo.
Interés por hallar soluciones a los problemas que se presentan.
Desenvolvimiento autónomo en las clases. Participación.


BIBLIOGRAFIA ALUMNO Y DOCENTE.

ALUMNO: Cuadernillo realizado por el docente

DOCENTE: .
Tecnología de la Información y las comunicaciones. C. Freijedo/ A. Cortagerena. Ediciones Macchi. 2000.

LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”

PROYECTO DE AULA 2011

ÁREA: Ambiente y Sociedad. CURSO: 5° DIVISIÓN: 2°

PROFESOR: Acuña, Jorge HORAS SEMANALES: 4 hs

EXPECTATIVAS DE LOGRO:



 - Afianzamiento del trabajo áulico en un marco de intercambio comunicativo basado en el
esfuerzo cotidiano.
 - Utilización del lenguaje especifico de las Ciencias.
 - Valoración de la salud como capacidad personal y autónoma para hacer frente al medio circundante.
 - Utilización del espacio del aula para reflexionar sobre la concepción de la salud como algo ligado al grado de satisfacción de las necesidades de un individuo y no solo como sinónimo de enfermedad.
 - Valoración del conocimiento y de la reflexión como requisitos para decidir con libertad sobre diferentes cuestiones que incumben a su salud.
 - Relación de los conceptos estudiados con otras materias como: Historia, Biología, Formación ética y ciudadana.
 - Interpretación y relación de los estudios de salud con aspectos de la vida real, ya sean recogidos de los medios de comunicación, ya sea de las observaciones directas de su entorno.
 - Adopción de una actitud de análisis crítico en cuanto a los factores socioeconómicos, históricos, y culturales que contribuyen a la salud de la población.
 - Desarrollo de una actitud individual positiva y socialmente participativa en la prevención y resolución de los problemas sanitarios, principalmente los específicos de la adolescencia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

PRIMER TRIMESTRE:

Concepto de salud en la historia OMS. Concepto de salud según la OMS Conceptos básicos en relación a salud-enfermedad: Noxa, Formas de transmisión: directa e indirecta, Vector y Vehículo. Epidemiología, Endemia, Epidemia, Pandemia. Acciones de salud: promoción, prevención, recuperación, rehabilitación y reinserción social. Ciclo económico de la salud. La salud en los adolescentes: El adolescente como grupo vulnerable. ¿Qué es ser adolescente? Cambios físicos y psicológicos en la Pubertad y Adolescencia. Causas biológicas de los cambios. Duelos en la adolescencia La salud en la adolescencia.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Sistemas reproductores masculinos y femeninos. Hormonas sexuales hipofisiarias y gonadales. Ciclo menstrual. Respuesta sexual. Fecundación. Embarazo, recorrido Por los momentos más significativos. Parto Sexualidad en la adolescencia. Sexualidad Responsable. Embarazo adolescente. Prevención tanto de ETS como de embarazo no deseado. Ley de salud reproductiva. Aborto: su análisis multifactorial Enfermedades de transmisión sexual (ETS o ITS). VIH – SIDA. Introducción a barreras de defensa y su relación con VIH.

TERCER TRIMESTRE:

Conductas adictivas. Determinantes individuales y sociales. Componentes y factores de una adicción. Uso, abuso y dependencia. Causas de adicción en los adolescentes. Conocimientos básicos del Sistema Nervioso y del Sistema de Intercambio gaseoso que permitan comprender los efectos de las diferentes sustancias adictivas Tabaquismo, acción sobre el sistema de Intercambio gaseoso y sobre el organismo en general Alcoholismo, acción sobre el Sistema Nervioso, efectos sobre el organismo en general y sobre terceros (accidentes) Drogodependencia, acción de diferentes drogas sobre el Sistema Nervios, efectos a corto y a largo plazo. Efectos sobre la sociedad del uso de drogas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Lectura y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas distintas.
• Análisis e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios preestablecidos.
• Consideración de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
• Capacidad para explicar los hechos observables aplicando los conocimientos adquiridos.
• Competencia para la investigación de fenómenos naturales
• Habilidad en el uso de material de laboratorio.


CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
• Amplitud en el pensamiento propio y tolerancia y respeto del pensamiento del otro.
• Valoración del intercambio de ideas con sus pares y adultos
• Respeto por las normas de trabajo.
• Responsabilidad en las tareas individuales y grupales.
• Valoración de un vocabulario científico preciso que permita la comunicación de los conocimientos adquiridos.
• Valoración de los aportes de la ciencia y la tecnología al mejoramiento de la calidad de vida humana.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Fomentar la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de diferentes textos
• Seleccionar y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.
• Guiar en la realización de trabajos experimentales.
• Estimular el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de investigar o no.
• Promover un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.
• Construir una cultura de aula en la que el debate y el discenso fundamentado resulte habitual y valorado.
• Generar oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.
• Estimular la participación en la exposición de lo trabajado.
• Guiar la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les permita comprender sus relaciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

• Incorporar la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.
• Realizar investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las diferentes problemáticas referidas a su salud.
• Interpretación y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.
• Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
• Sociabilización de lo realizado.
• Lectura, subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.
• Registro oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.
• Elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.
• Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
• Formulación de hipótesis frente al planteo de situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comprensión y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
• Manejo de vocabulario científico y específico.
• Responsabilidad frente al trabajo.
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos.
• Cooperación en las tareas grupales.
• Participación en clase.
• Respeto hacia los pares y hacia el profesor.

EVALUACIÓN:

• En la evaluación se tendrán muy en cuenta los aspectos actitudinales y procedimentales, para esto se evaluaran: el trabajo en clase, la responsabilidad a la hora de aportar materiales y las actitudes respecto a sus compañeros y el docente.
• Los contenidos conceptuales se evaluaran en forma oral y escrita, también se tendrán en cuenta los informes, la producción individual y grupal.
• La corrección de la carpeta es una parte importante de la evaluación, ya que es la forma de visar el trabajo en clase y de asegurar que posee en sus manos todos los elementos como para poder estudiar los temas de este Espacio Curricular.
• También se considerara la actitud personal de cada alumno para la búsqueda y aporte de información y la evolución personal en la capacidad de transmitir información y opiniones a los demás compañeros en forma autónoma y critica.


BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Guías de estudio confeccionadas por el docente.
Manual de medicina para el hogar.

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:

Vattuone, Lucy F de – ¨Educación para la salud y prevención del medio ambiente¨. 21° ed.
Buenos Aires: El Ateneo 1995.
Valli, Rosana – Bustos, Daniel - ¨Adolescencia y salud¨. 1° ed. Buenos Aires: Santillana
2005.
Mosso, Liliana Elisabet – Penjerek, María Marta- ¨Adolescencia y Salud¨. 1° ed. Ituzaingó:
Maipue 2007.

ASIGNATURA: FÍSICA CURSO: 5 to CURSO 2 da división

AÑO 2.011 Cantidad de horas semanales: 4 h/c


EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Que el cadete logre. a) Expresarse en la asignatura de manera precisa mediante el lenguaje coloquial y simbólico. b) Entender, demostrar y explicar correctamente los fenómenos físicos tanto naturales como artificiales. c) Investigar sobre temas relacionados con el área. d) Interrelacionar el área con otras.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

> Capacidad de resolución de diferentes situaciones problemáticas planteadas.

> Un adecuado manejo del lenguaje de la física, a fin de lograr una expresión correcta del conocimiento.

> Fomento del autoaprendizaje.

> Interés por los avances técnicos y científicos.

> Criterio en la presentación de los resultados, tanto en lo numérico como en las unidades.


CONTENIDOS CONCEPTUALES

DIAGNÓSTICO (6 h/c)

HIDROESTÁTICA. Concepto de densidad y peso específico. Presión Hidrostática. Ley de Pascal. Condiciones de flotabilidad. (16 h/c)

HIDRODINÁMICA. Ley de Bernoulli. Energía Hidroeléctrica (8 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)

TEMPERATURA. Escalas termométricas. (15 h/c).CALOR. Energía calórica. Conservación de la Energía, relación con la Energía calórica . (15 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)

CAMPOS ELÉCTRICOS Y MAGNÉTICOS. Electroestática. Ley de Coulomb (10 h/c). Electrodinámica. Corriente eléctrica. Resistencias. Circuitos eléctricos. (20 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

> Uso de ecuaciones físicas de manera adecuada.

> Resolución correcta de situaciones problemáticas.

> Interpretación de consignas.

> Utilización de software físicos.

> Formulación y esquematización de las situaciones planteadas.


CONTENIDOS ACTITUDINALES

> Gusto por generar estrategias personales a fin de dar respuesta a los interrogantes generados en los efectos físicos.

> Interés por aplicar estrategias personales coherentes con los procedimientos de la ciencia.

> Valoración de la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno.

> Adquisición de hábitos y habilidades intelectuales para la resolución de situaciones problemáticas.

> Reflexión critica sobre las producciones personales.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

> Exposición dialogada.

> Estudio dirigido.

> Demostraciones.

> Modelación de experiencias sencillas.

> Realización de mapas conceptuales.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

> Resolución de situaciones problemáticas.

> Investigación.

> Utilización de software físicos.

> Lectura reflexiva

> Realización de Trabajos Prácticos.

> Realización de construcciones sencillas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

> Utilización adecuada del lenguaje simbólico y gráfico para la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.

> Correcta expresión escrita –coherencia y ortografía-.

> Prolijidad en las presentaciones personales presentadas

> Utilización del vocabulario específico.

> Resolución correcta de las situaciones problemáticas planteadas tanto en lo numérico como en unidades.

> Interpretación correcta de los fenómenos físicos.

> Creatividad en la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.


BIBLIOGRAFÍADEL ALUMNO

F. LEVAGGI, “CARPETA DE PROBLEMAS DE FÍSICA II”, Bs.As. (2.011)


BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR

R. ARISTEGUI y otros; “FÍSICA II” Bs.As. ,Editorial Santillana (1.999)

G. MONCADA “FÍSICA II CONCEPTOS BÁSICOS” México, Ed. McGraw Hill (1.993)

H. TRICÁRICO y otro, “FÍSICA 5”; Bs.As. , Editorial AZ (1.994)

A. MAISTEGUI y otro; “INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA” Bs.As. Editorial Kapelusz (E/V)

J. FERNÁNDEZ y otro; “FÍSICA ELEMENTAL”; Bs.As. Editorial Nigar (E/V)

ASIGNATURA: QUÍMICA CURSO: 5to Curso 2da división
AÑO 2.011 Cantidad de horas semanales: 3 h/c
PROF. ROSA B. COSSI

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que el cadete logre.
a) Utilizar el lenguaje abstracto y simbólico de la ciencia.
b) Respetar el trabajo y la opinión de los pares y docentes que lo rodean.
c) Aplicar los contenidos conceptuales para transferirlos a la resolución de situaciones problemáticas
d) Interés por plantear y resolver problemas creativamente.
e) Entender que trabajar en un clima de cordialidad, disciplina y cooperación entre docente y pares es indispensable para el aprendizaje.
f) Formalidad en la presentación de trabajos, informes e investigaciones.
g) Trabajar con precisión al preparar, ejecutar y explicar sus trabajos utilizando el lenguaje técnico y científico adecuado.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
a) Establecer relaciones, efectuar predicciones, argumentar y confrontar ideas alternativas.
b) Transferir y relacionar información y comunicar claramente.
c) Capacidad de auto evaluación, de comunicación, de respeto al prójimo, de autonomía y de confianza en sí mismo.
d) Uso de vocabulario científico y simbólico.
e) Desplegar la capacidad de razonar, analizando y cotejando la información.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Contenidos del 1er cuatrimestre
Reacción química y ecuación química. Ejemplos de cambios químicos: precipitación de sales, reacciones ácido-base, reacciones de óxido-reducción, descomposición. Número de oxidación. Igualación de ecuaciones por el método ión-electrón. Método de tanteo y algebraico. Formación de óxido, ácidos, hidróxidos, hidrácidos, hidruros y sales.
(TOTAL 25 horas cátedra)

Contenidos de 2do cuatrimestre
Estequimetría
Masa atómica y relativa. Mol. Volumen molar. Número de Avogadro. Cálculos estequiométricos de masa, moles, número de partículas. Reactivo limitante. Pureza de los reactivos y rendimiento de la reacción. Resolución de problemas.
Soluciones. Concepto. Clasificación. Formas de expresar la concentración: %m/m, % m/v, % v/v, g/l, molaridad, molalidad, normalidad. Propiedades de las soluciones. Resolución de problemas.
(TOTAL 35 horas cátedra)
Contenidos del 3er trimestre
Química orgánica: cadenas carbonadas. Hidrocarburos, alcoholes, ácidos, éteres, ésteres, aldehídos, cetonas, anhídridos, aminas, amidas y nitrilos.
Fórmulas, nomenclatura, isomería, propiedades físicas y químicas.
(TOTAL 25 horas cátedra)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Utilizar correctamente unidades de medidas.
• Manejo de material de laboratorio, de tabla periódica, de gráficos, tablas y diagramas.
• Utilización de simbología y vocabulario propio de la ciencia.
• Recopilación de información en los diversos medios .
• Utilización de nociones de matemática en los modelos de la química.
• Realización de mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
• Diseño e implementación de experimentos para determinar propiedades de los compuestos.
• Investigación con utilización de diferentes fuentes de información, prensa, revistas, videos, etc.
• Comunicación de los trabajos prácticos mediante informes.
• Resolver situaciones problemáticas con la aplicación de conceptos teóricos aprendidos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Valorar el cambio y la adaptación en el tiempo de las teorías o modelos científicos y su provisionalidad.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupales.
• Valoración del trabajo individual y grupal.
• Reconocer y valorar la importancia del conocimiento científico para la calidad de vida y el desarrollo industrial y tecnológico.
• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Tener en cuenta las aplicaciones del conocimiento científico al mundo real.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupal
• Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo, así como del material del laboratorio utilizado.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición, diálogos, estudio dirigido, en aula y en laboratorio, técnicas grupales, elaboración de proyectos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Investigación bibliográfica, lectura comprensiva, confección de cuadros comparativos, resolución y planteo de situaciones problemáticas, experimentación, confección de mapas conceptuales y cuadros sinópticos, resolución de guías de estudio, armado de aparatos de laboratorio, aporte de material y de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cadete debe
• Utilizar los contenidos aprendidos en diferentes situaciones de aprendizajes.
• Comunicar los saberes adquiridos con distintas estrategias.
• Respetar las normas de seguridad y trabajar con cuidado con los diferentes materiales de laboratorio.
• Dar argumentos válidos para justificar sus afirmaciones y conclusiones.
• Participar activamente en clase.
• Cumplir en tiempo y forma con la entrega de trabajos.

BIBLIOGRAFÍADEL ALUMNO
Candás Alicia y otros, “Química” Estructura, propiedades y transformaciones de la materia.
Editorial Estrada .Buenos Aires 2004.
Bosack Alejandro y otros. “Química” Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires (2002)

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR
(1997) Ruiz Antonio y otros. “Química 2”, Madrid, Editorial Mac Grow Hill.
(2000) Alegría Mónica y otros. “Química I y II”, Buenos Aires, Editorial Santillana.
(2005)Mautino José M. “Química polimodal”, Buenos Aires, Editorial Stella.
(2005) Aldabe Sara y otros. “Química 1 fundamentos, Buenos Aires, Editorial Colihue.
(2003) Briuolo Paula y otro. Cs. Naturales: Química (propiedades, estructuras y aplicaciones), Buenos Aires. AZ editora.











MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA




















































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Firma del Profesor