CONTENIDOS DE FÍSICA II

Los contenidos de Física II son los siguientes:
1. Presión de cuerpos sumergidos. Unidades. Prensa hidraúlica. Presión atmosférica.
2. Temperatura y escalas termométricas. Calor transmisión en sólidos líquidos y gases y vacío. calor e intercambio calórico.
3. Electroestática. ley de coulomb. Electrodinámica Ley de Ohm, circuitos serie y Paralelo. Resolución de circuitos electricos.

Suerte con la cursada.

Fernando Levaggi - Profesor

INGÉS. Temas 2011. Criterios de evaluación.

Area: INGLÉS Curso: 5to Año Sec Div: 2º Año: 2011
Profesora: Liliana Perezlindo



PRIMER TRIMESTRE:

Actos de la comunicación
- Pedir y dar información personal. Describir rutinas.
- Expresar movimiento.
- Describir acciones en progreso.
- Contrastar acciones rutinarias con acciones en progreso.
- Describir acciones que acaban de suceder.
- Expresar opiniones.
- Referirse a eventos del futuro.

Competencias morfosintácticas y léxicas.
Use of the infinitive (with Do)
Verb + ing
Have to
Don´t have to
Must
Mustn´t
Expressing movement
If + present ,Will + infinitive (First conditional)
If + past ,Would + infinitive (second conditional)
May, Might (Possibility)
Should / shouldn´t

SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación
- Describir acciones en el presente perfecto.
- Hacer una entrevista acerca de una fobia
- Hablar de miembros de la familia
- Hablar de la vida escolar y sus rutinas
- Hablar del tiempo libre y las actividades en el fin de semana.
- Hablar acerca de la edad del cuerpo.
- Encontrar a alguien con gustos afines

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Present perfect + For and Since
- Present perfect or Past Simple?
- Used to
- Passive
- Something, anything, nothing, etc..
- Quantifiers: too, not enough.
- Word order of phrasal verbs
- So / Neither + auxiliaries

TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Volver a narrar historias
Reportar informacion

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Past Perfect
- Reported Speech.

Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva).
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora).
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita).
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).


Bibliografía


- Alumno:

Clive Oxenden – Christina Latham-Koenig
NEW ENGLISH FILE Pre Intermediate
Multipack B
Oxford
Oxford 2007

Diccionario Ingles Español

ASIGNATURA/Area: Tecnología de la información y la comunicación
Curso: 5to 2da. Año 2011
Profesores: Prof. Gustavo Fidalgo / Prof. Rosa Cossi.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Que el alumno logre habilidad en el uso especifico de una base de datos
 Verificar y cotejar resultados con la realidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Aplicar conocimientos construidos en años anteriores para gestar aprendizajes actualmente significativos.
 Identificar modificaciones en productos y procesos productivos y sus consecuencias.
 Correcta aplicación del lenguaje escrito y oral.
 Operar distintos tipos de software.
 Comprender las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1er Trimestre.
Tiempo Estimado:51 horas
Virus. Concepto de red informática. Tipos de informacion: analogica y digital. Arquitectura de las redes de información: LAN, MAN,WAN,PAN.. Mantenimiento PC.
.Reacciones químicas: clasificación de reacciones. Formación de óxidos básicos y óxidos ácidos. Verificación de propiedades.

2do Trimestre
Tiempo Estimado:41 horas
Internet y Diseño Web .Historia. Protocolos. Tipos de comunicación. Software de comunicación. Correo. Búsquedas. Frontpage. Diseño Web. PowerPoint : herramientas, efectos, animación textos, transición, hipervínculos, botones de acción.
Formación de ácidos e hidróxidos. Formación de sales. Verificación de propiedades. Compuestos orgánicos. Verificación

3er Trimestre
Tiempo Estimado:46 horas
ACCESS AVANZADO . Consultas: de creación de tablas, de eliminación, múltiples, de campos calculados. Herramientas: cuadro de texto, botón de comando, lista desplegable, cuadro combinado, casilla verificación. Formulario en Vista diseño: uso de las herramientas. Informes en vista diseño. Proyecto de base de datos de utilidad curricular o institucional.
Propiedades de Hidrocarburos. Formación y propiedades de alcoholes. Formación de acidos orgánicos. Formación de esteres y éteres. Verificación de propiedades.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

 Utilización de medios informáticos para la realización de proyectos.
 Uso de las aplicaciones que ofrece el software para la implementaron de un sitio.
 Utilización correcta de unidades de medidas.
 Manejo adecuado de material de laboratorio.
 Aplicación adecuada de tablas en la resolución de problemas.
 Establecer diferencias entre los diferentes materiales utilizados y hallar la explicación mediante el uso de modelos.


CONTENIDOS ACTITUDINALES.

 Identificación de la importancia de cuestiones éticas sobre propiedades intelectual, privacidad de la información y fraude informático.
 Valoración de las técnicas de organización y gestión en el diseño y la realización de proyectos tecnológicos.
 Actitud critica frente a los nuevos productos tecnológicos.
 Valoración de las distintas formas de representación de uso de tecnología.
 Valorar el flujo de la información con una actitud responsable frente a los criterios de eficiencia y eficacia en su uso.
Actitud crítica y comprometida con el trabajo aúlico y extraaúlico.
 Tomar conciencia de la necesidad de utilizar adecuadamente la tecnología


ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación, para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, dialogo.
Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciara el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.
Modelizacion a través de un software.
Resolución de problemas a traves del software.
Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación de software.

CRITERIOS DE EVALUACION
Utilización responsable de los recursos didácticos.
Corrección en la comunicación escrita y oral.
Respeto hacia los compañeros y hacia la tarea.
Seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de etnología de la información y la comunicación adecuada a cada tipo de problema a afrontar en la vida.
Aplicar estrategias lógicas de pensamiento en la resolución de problemas.
Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante los problemas que se plantean.
Adquisición gradual de los contenidos que se trabajan.
Responsabilidad frente al trabajo.
Interés por hallar soluciones a los problemas que se presentan.
Desenvolvimiento autónomo en las clases. Participación.


BIBLIOGRAFIA ALUMNO Y DOCENTE.

ALUMNO: Cuadernillo realizado por el docente

DOCENTE: .
Tecnología de la Información y las comunicaciones. C. Freijedo/ A. Cortagerena. Ediciones Macchi. 2000.

LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”

PROYECTO DE AULA 2011

ÁREA: Ambiente y Sociedad. CURSO: 5° DIVISIÓN: 2°

PROFESOR: Acuña, Jorge HORAS SEMANALES: 4 hs

EXPECTATIVAS DE LOGRO:



 - Afianzamiento del trabajo áulico en un marco de intercambio comunicativo basado en el
esfuerzo cotidiano.
 - Utilización del lenguaje especifico de las Ciencias.
 - Valoración de la salud como capacidad personal y autónoma para hacer frente al medio circundante.
 - Utilización del espacio del aula para reflexionar sobre la concepción de la salud como algo ligado al grado de satisfacción de las necesidades de un individuo y no solo como sinónimo de enfermedad.
 - Valoración del conocimiento y de la reflexión como requisitos para decidir con libertad sobre diferentes cuestiones que incumben a su salud.
 - Relación de los conceptos estudiados con otras materias como: Historia, Biología, Formación ética y ciudadana.
 - Interpretación y relación de los estudios de salud con aspectos de la vida real, ya sean recogidos de los medios de comunicación, ya sea de las observaciones directas de su entorno.
 - Adopción de una actitud de análisis crítico en cuanto a los factores socioeconómicos, históricos, y culturales que contribuyen a la salud de la población.
 - Desarrollo de una actitud individual positiva y socialmente participativa en la prevención y resolución de los problemas sanitarios, principalmente los específicos de la adolescencia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

PRIMER TRIMESTRE:

Concepto de salud en la historia OMS. Concepto de salud según la OMS Conceptos básicos en relación a salud-enfermedad: Noxa, Formas de transmisión: directa e indirecta, Vector y Vehículo. Epidemiología, Endemia, Epidemia, Pandemia. Acciones de salud: promoción, prevención, recuperación, rehabilitación y reinserción social. Ciclo económico de la salud. La salud en los adolescentes: El adolescente como grupo vulnerable. ¿Qué es ser adolescente? Cambios físicos y psicológicos en la Pubertad y Adolescencia. Causas biológicas de los cambios. Duelos en la adolescencia La salud en la adolescencia.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Sistemas reproductores masculinos y femeninos. Hormonas sexuales hipofisiarias y gonadales. Ciclo menstrual. Respuesta sexual. Fecundación. Embarazo, recorrido Por los momentos más significativos. Parto Sexualidad en la adolescencia. Sexualidad Responsable. Embarazo adolescente. Prevención tanto de ETS como de embarazo no deseado. Ley de salud reproductiva. Aborto: su análisis multifactorial Enfermedades de transmisión sexual (ETS o ITS). VIH – SIDA. Introducción a barreras de defensa y su relación con VIH.

TERCER TRIMESTRE:

Conductas adictivas. Determinantes individuales y sociales. Componentes y factores de una adicción. Uso, abuso y dependencia. Causas de adicción en los adolescentes. Conocimientos básicos del Sistema Nervioso y del Sistema de Intercambio gaseoso que permitan comprender los efectos de las diferentes sustancias adictivas Tabaquismo, acción sobre el sistema de Intercambio gaseoso y sobre el organismo en general Alcoholismo, acción sobre el Sistema Nervioso, efectos sobre el organismo en general y sobre terceros (accidentes) Drogodependencia, acción de diferentes drogas sobre el Sistema Nervios, efectos a corto y a largo plazo. Efectos sobre la sociedad del uso de drogas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Lectura y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas distintas.
• Análisis e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios preestablecidos.
• Consideración de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
• Capacidad para explicar los hechos observables aplicando los conocimientos adquiridos.
• Competencia para la investigación de fenómenos naturales
• Habilidad en el uso de material de laboratorio.


CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
• Amplitud en el pensamiento propio y tolerancia y respeto del pensamiento del otro.
• Valoración del intercambio de ideas con sus pares y adultos
• Respeto por las normas de trabajo.
• Responsabilidad en las tareas individuales y grupales.
• Valoración de un vocabulario científico preciso que permita la comunicación de los conocimientos adquiridos.
• Valoración de los aportes de la ciencia y la tecnología al mejoramiento de la calidad de vida humana.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Fomentar la aplicaron de estrategias que favorezcan la lectura e interpretación de diferentes textos
• Seleccionar y ofrecer una variedad de textos, como artículos de divulgación, libros de texto, noticias periodísticas y otras fuentes de información.
• Guiar en la realización de trabajos experimentales.
• Estimular el habito y la capacidad de hacerse preguntas evaluando si son factibles de investigar o no.
• Promover un clima de respeto y confianza en la clase que favorezca la formulación de preguntas, problemas e hipótesis sin prejuicios.
• Construir una cultura de aula en la que el debate y el discenso fundamentado resulte habitual y valorado.
• Generar oportunidades para discutir diferentes cuestiones que hacen al cuidado de su salud. Analizar los requisitos para la realización de modelos.
• Estimular la participación en la exposición de lo trabajado.
• Guiar la integración de los conceptos analizados en un todo estructurado que les permita comprender sus relaciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

• Incorporar la lectura en relación a las propuestas de enseñanza.
• Realizar investigaciones que les permitan formular argumentos validos en relación a las diferentes problemáticas referidas a su salud.
• Interpretación y reproducción de modelos biológicos en relación a la estructura y funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre y que es importante conocer para analizar sobre el cuidado de su salud.
• Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
• Sociabilización de lo realizado.
• Lectura, subrayado, cuestionarios, interpretación de gráficos y mapas conceptuales.
• Registro oral y escrito de lo observado, escuchado o leído.
• Elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos y mapas conceptuales.
• Realización de trabajos prácticos de observación y experimentación para comprobar empíricamente diferentes conceptos relacionados con el funcionamiento de los diferentes subsistemas que constituyen al hombre.
• Formulación de hipótesis frente al planteo de situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Comprensión y aprendizaje de los contenidos que se trabajan.
• Manejo de vocabulario científico y específico.
• Responsabilidad frente al trabajo.
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos.
• Cooperación en las tareas grupales.
• Participación en clase.
• Respeto hacia los pares y hacia el profesor.

EVALUACIÓN:

• En la evaluación se tendrán muy en cuenta los aspectos actitudinales y procedimentales, para esto se evaluaran: el trabajo en clase, la responsabilidad a la hora de aportar materiales y las actitudes respecto a sus compañeros y el docente.
• Los contenidos conceptuales se evaluaran en forma oral y escrita, también se tendrán en cuenta los informes, la producción individual y grupal.
• La corrección de la carpeta es una parte importante de la evaluación, ya que es la forma de visar el trabajo en clase y de asegurar que posee en sus manos todos los elementos como para poder estudiar los temas de este Espacio Curricular.
• También se considerara la actitud personal de cada alumno para la búsqueda y aporte de información y la evolución personal en la capacidad de transmitir información y opiniones a los demás compañeros en forma autónoma y critica.


BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Guías de estudio confeccionadas por el docente.
Manual de medicina para el hogar.

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:

Vattuone, Lucy F de – ¨Educación para la salud y prevención del medio ambiente¨. 21° ed.
Buenos Aires: El Ateneo 1995.
Valli, Rosana – Bustos, Daniel - ¨Adolescencia y salud¨. 1° ed. Buenos Aires: Santillana
2005.
Mosso, Liliana Elisabet – Penjerek, María Marta- ¨Adolescencia y Salud¨. 1° ed. Ituzaingó:
Maipue 2007.

ASIGNATURA: FÍSICA CURSO: 5 to CURSO 2 da división

AÑO 2.011 Cantidad de horas semanales: 4 h/c


EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Que el cadete logre. a) Expresarse en la asignatura de manera precisa mediante el lenguaje coloquial y simbólico. b) Entender, demostrar y explicar correctamente los fenómenos físicos tanto naturales como artificiales. c) Investigar sobre temas relacionados con el área. d) Interrelacionar el área con otras.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

> Capacidad de resolución de diferentes situaciones problemáticas planteadas.

> Un adecuado manejo del lenguaje de la física, a fin de lograr una expresión correcta del conocimiento.

> Fomento del autoaprendizaje.

> Interés por los avances técnicos y científicos.

> Criterio en la presentación de los resultados, tanto en lo numérico como en las unidades.


CONTENIDOS CONCEPTUALES

DIAGNÓSTICO (6 h/c)

HIDROESTÁTICA. Concepto de densidad y peso específico. Presión Hidrostática. Ley de Pascal. Condiciones de flotabilidad. (16 h/c)

HIDRODINÁMICA. Ley de Bernoulli. Energía Hidroeléctrica (8 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)

TEMPERATURA. Escalas termométricas. (15 h/c).CALOR. Energía calórica. Conservación de la Energía, relación con la Energía calórica . (15 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)

CAMPOS ELÉCTRICOS Y MAGNÉTICOS. Electroestática. Ley de Coulomb (10 h/c). Electrodinámica. Corriente eléctrica. Resistencias. Circuitos eléctricos. (20 h/c)

(TOTAL 30 horas cátedra)


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

> Uso de ecuaciones físicas de manera adecuada.

> Resolución correcta de situaciones problemáticas.

> Interpretación de consignas.

> Utilización de software físicos.

> Formulación y esquematización de las situaciones planteadas.


CONTENIDOS ACTITUDINALES

> Gusto por generar estrategias personales a fin de dar respuesta a los interrogantes generados en los efectos físicos.

> Interés por aplicar estrategias personales coherentes con los procedimientos de la ciencia.

> Valoración de la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno.

> Adquisición de hábitos y habilidades intelectuales para la resolución de situaciones problemáticas.

> Reflexión critica sobre las producciones personales.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

> Exposición dialogada.

> Estudio dirigido.

> Demostraciones.

> Modelación de experiencias sencillas.

> Realización de mapas conceptuales.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

> Resolución de situaciones problemáticas.

> Investigación.

> Utilización de software físicos.

> Lectura reflexiva

> Realización de Trabajos Prácticos.

> Realización de construcciones sencillas.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

> Utilización adecuada del lenguaje simbólico y gráfico para la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.

> Correcta expresión escrita –coherencia y ortografía-.

> Prolijidad en las presentaciones personales presentadas

> Utilización del vocabulario específico.

> Resolución correcta de las situaciones problemáticas planteadas tanto en lo numérico como en unidades.

> Interpretación correcta de los fenómenos físicos.

> Creatividad en la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.


BIBLIOGRAFÍADEL ALUMNO

F. LEVAGGI, “CARPETA DE PROBLEMAS DE FÍSICA II”, Bs.As. (2.011)


BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR

R. ARISTEGUI y otros; “FÍSICA II” Bs.As. ,Editorial Santillana (1.999)

G. MONCADA “FÍSICA II CONCEPTOS BÁSICOS” México, Ed. McGraw Hill (1.993)

H. TRICÁRICO y otro, “FÍSICA 5”; Bs.As. , Editorial AZ (1.994)

A. MAISTEGUI y otro; “INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA” Bs.As. Editorial Kapelusz (E/V)

J. FERNÁNDEZ y otro; “FÍSICA ELEMENTAL”; Bs.As. Editorial Nigar (E/V)

ASIGNATURA: QUÍMICA CURSO: 5to Curso 2da división
AÑO 2.011 Cantidad de horas semanales: 3 h/c
PROF. ROSA B. COSSI

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que el cadete logre.
a) Utilizar el lenguaje abstracto y simbólico de la ciencia.
b) Respetar el trabajo y la opinión de los pares y docentes que lo rodean.
c) Aplicar los contenidos conceptuales para transferirlos a la resolución de situaciones problemáticas
d) Interés por plantear y resolver problemas creativamente.
e) Entender que trabajar en un clima de cordialidad, disciplina y cooperación entre docente y pares es indispensable para el aprendizaje.
f) Formalidad en la presentación de trabajos, informes e investigaciones.
g) Trabajar con precisión al preparar, ejecutar y explicar sus trabajos utilizando el lenguaje técnico y científico adecuado.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
a) Establecer relaciones, efectuar predicciones, argumentar y confrontar ideas alternativas.
b) Transferir y relacionar información y comunicar claramente.
c) Capacidad de auto evaluación, de comunicación, de respeto al prójimo, de autonomía y de confianza en sí mismo.
d) Uso de vocabulario científico y simbólico.
e) Desplegar la capacidad de razonar, analizando y cotejando la información.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Contenidos del 1er cuatrimestre
Reacción química y ecuación química. Ejemplos de cambios químicos: precipitación de sales, reacciones ácido-base, reacciones de óxido-reducción, descomposición. Número de oxidación. Igualación de ecuaciones por el método ión-electrón. Método de tanteo y algebraico. Formación de óxido, ácidos, hidróxidos, hidrácidos, hidruros y sales.
(TOTAL 25 horas cátedra)

Contenidos de 2do cuatrimestre
Estequimetría
Masa atómica y relativa. Mol. Volumen molar. Número de Avogadro. Cálculos estequiométricos de masa, moles, número de partículas. Reactivo limitante. Pureza de los reactivos y rendimiento de la reacción. Resolución de problemas.
Soluciones. Concepto. Clasificación. Formas de expresar la concentración: %m/m, % m/v, % v/v, g/l, molaridad, molalidad, normalidad. Propiedades de las soluciones. Resolución de problemas.
(TOTAL 35 horas cátedra)
Contenidos del 3er trimestre
Química orgánica: cadenas carbonadas. Hidrocarburos, alcoholes, ácidos, éteres, ésteres, aldehídos, cetonas, anhídridos, aminas, amidas y nitrilos.
Fórmulas, nomenclatura, isomería, propiedades físicas y químicas.
(TOTAL 25 horas cátedra)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Utilizar correctamente unidades de medidas.
• Manejo de material de laboratorio, de tabla periódica, de gráficos, tablas y diagramas.
• Utilización de simbología y vocabulario propio de la ciencia.
• Recopilación de información en los diversos medios .
• Utilización de nociones de matemática en los modelos de la química.
• Realización de mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
• Diseño e implementación de experimentos para determinar propiedades de los compuestos.
• Investigación con utilización de diferentes fuentes de información, prensa, revistas, videos, etc.
• Comunicación de los trabajos prácticos mediante informes.
• Resolver situaciones problemáticas con la aplicación de conceptos teóricos aprendidos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Valorar el cambio y la adaptación en el tiempo de las teorías o modelos científicos y su provisionalidad.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupales.
• Valoración del trabajo individual y grupal.
• Reconocer y valorar la importancia del conocimiento científico para la calidad de vida y el desarrollo industrial y tecnológico.
• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Tener en cuenta las aplicaciones del conocimiento científico al mundo real.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupal
• Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo, así como del material del laboratorio utilizado.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición, diálogos, estudio dirigido, en aula y en laboratorio, técnicas grupales, elaboración de proyectos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Investigación bibliográfica, lectura comprensiva, confección de cuadros comparativos, resolución y planteo de situaciones problemáticas, experimentación, confección de mapas conceptuales y cuadros sinópticos, resolución de guías de estudio, armado de aparatos de laboratorio, aporte de material y de información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El cadete debe
• Utilizar los contenidos aprendidos en diferentes situaciones de aprendizajes.
• Comunicar los saberes adquiridos con distintas estrategias.
• Respetar las normas de seguridad y trabajar con cuidado con los diferentes materiales de laboratorio.
• Dar argumentos válidos para justificar sus afirmaciones y conclusiones.
• Participar activamente en clase.
• Cumplir en tiempo y forma con la entrega de trabajos.

BIBLIOGRAFÍADEL ALUMNO
Candás Alicia y otros, “Química” Estructura, propiedades y transformaciones de la materia.
Editorial Estrada .Buenos Aires 2004.
Bosack Alejandro y otros. “Química” Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires (2002)

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR
(1997) Ruiz Antonio y otros. “Química 2”, Madrid, Editorial Mac Grow Hill.
(2000) Alegría Mónica y otros. “Química I y II”, Buenos Aires, Editorial Santillana.
(2005)Mautino José M. “Química polimodal”, Buenos Aires, Editorial Stella.
(2005) Aldabe Sara y otros. “Química 1 fundamentos, Buenos Aires, Editorial Colihue.
(2003) Briuolo Paula y otro. Cs. Naturales: Química (propiedades, estructuras y aplicaciones), Buenos Aires. AZ editora.











MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA




















































………………..
Firma del Profesor

Liceo Militar General San Martín 2011

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea Curso 5º Div :2º Nat

Profesora: Loureiro, Marta Hebe. Horas Semanales: 3 horas.

Expectativas de logro:
Se aspira a que el cadete logre:
• Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
• Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
• Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
• Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo contemporáneo

Competencias a desarrollar:
Que el cadete sea capaz de lograr:
• Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
• Analizar e interpretar la bibliografía.
• Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
• Elaborar proyectos de investigación.
• Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
• Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos Conceptuales:
Unidad Nº 1:
Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas :causas y consecuencias los nuevos Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo y la crítica Social.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.
Posición de la Iglesia Católica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. El periodo de entre guerras: Belle époque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania y Estados Unidos. La expansión europea. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Repercusiones mundiales. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
Surgimiento de los Regímenes Totalitarios. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina . Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
La población del siglo XX. Megaciudades. El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. Las protestas del ’60 y ’70 . La Iglesia Católica en el siglo XX. Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.
Contenidos Procedimentales:
• Expresión gráfica de procesos cronológicos.
• Planteo de problemas y soluciones posibles a partir de la información bibliográfica.
• Identificación de causas y consecuencias.
• Lectura y comprensión de diferentes fuentes.
• Definición y aplicación de los principales conceptos políticos, sociales y económicos utilizados durante los periodos abordados.
• Elaboración de explicaciones integradoras en la que intervengan diferentes variables.
Contenidos Actitudinales:
• Valoración de las Ciencias Sociales en su aporte explicativo y comprensivo de la realidad.
• Valoración del lenguaje expresivo y claro como medio para organizar su pensamiento
• Valoración de los legados culturales del pasado para obtener respuestas en el presente.
• Tolerancia y respeto por las ideas y creencias diferentes.
• Valoración de la democracia como sistema político y como medio de establecer relaciones sociales.
Estrategias didácticas:
• Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
• Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
• Investigación de distintas fuentes.
• Proyección de videos.
• Elaboración de esquemas conceptuales.
• Organización de exposiciones.
• Elaboración de líneas de tiempo.
• Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
• Registro de trabajo desarrollado en clase.
Actividades de aprendizaje:
• Confección de redes conceptuales.
• Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
• Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
• Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.
Criterios de Evaluación:
• Evaluación de procesos.
• Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
• Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Evaluación oral constante.
• Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.
Bibliografía para el alumno:
“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.
También se recomienda Una Historia para pensar., desde la Modernidad hasta los tiempos contemporáneos. Editorial Kapeluz.2008

Bibliografía del docente:
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.

Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.


Prof. Marta Hebe Loureiro

historia

Cadetes:
les recomiendo ver las siguientes películas:

*"Conquista del honor" y "cartas desde iwoyima" de Clint Eastwood (para el analisis de la segunda Guerra mundial)

Además no dejen de ver el History Channel "Archivos perdidos de la Segunda Guerra Mundial"

También les recomiendo la saga de "Band of brothers".

Y para completar historia argentina pueden ver la "Republica perdida I y II"

Tecnologías de la Información y la comunicación II

ASIGNATURA/Area: Tecnología de la información y la comunicación
Curso: 5to 2da. Año 2010
Profesores: Prof. Gustavo Fidalgo / Prof. Rosa Cossi.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Que el alumno logre habilidad en el uso especifico de una base de datos
 Verificar y cotejar resultados con la realidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Aplicar conocimientos construidos en años anteriores para gestar aprendizajes actualmente significativos.
 Identificar modificaciones en productos y procesos productivos y sus consecuencias.
 Correcta aplicación del lenguaje escrito y oral.
 Operar distintos tipos de software.
 Comprender las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

ACCESS AVANZADO . Consultas: de creación de tablas, de eliminación, múltiples, de campos calculados. Herramientas: cuadro de texto, botón de comando, lista desplegable, cuadro combinado, casilla verificación. Formulario en Vista diseño: uso de las herramientas. Informes en vista diseño. Proyecto de base de datos de utilidad curricular o institucional.
Reacciones químicas: clasificación de reacciones. Formación de óxidos básicos y óxidos ácidos. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:51 horas

1er Trimestre.

Internet. Historia. Protocolos. Tipos de comunicación. Software de comunicación. Correo. Búsquedas. Redes informáticas. Seguridad en redes. Redes de área local. Direccionamiento. Elementos de una red local. Topología de redes. Protocolo cliente/servidor.Frontpage. Diseño Web.
Formación de ácidos e hidróxidos. Formación de sales. Verificación de propiedades. Compuestos orgánicos. Verificación. PowerPoint : herramientas, efectos, animación textos, transición, hipervínculos, botones de accion
Tiempo Estimado:41 horas
2do Trimestre

Trabajos integradores con Excel,PowerPoint, Word, Frontpage e Internet
Propiedades de Hidrocarburos. Formación y propiedades de alcoholes. Formación de acidos orgánicos. Formación de esteres y éteres. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:46 horas
3er Trimestre


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

 Utilización de medios informáticos para la realización de proyectos.
 Uso de las aplicaciones que ofrece el software para la implementaron de un sitio.
 Utilización correcta de unidades de medidas.
 Manejo adecuado de material de laboratorio.
 Aplicación adecuada de tablas en la resolución de problemas.
 Establecer diferencias entre los diferentes materiales utilizados y hallar la explicación mediante el uso de modelos.


CONTENIDOS ACTITUDINALES.

 Identificación de la importancia de cuestiones éticas sobre propiedades intelectual, privacidad de la información y fraude informático.
 Valoración de las técnicas de organización y gestión en el diseño y la realización de proyectos tecnológicos.
 Actitud critica frente a los nuevos productos tecnológicos.
 Valoración de las distintas formas de representación de uso de tecnología.
 Valorar el flujo de la información con una actitud responsable frente a los criterios de eficiencia y eficacia en su uso.
Actitud crítica y comprometida con el trabajo aúlico y extraaúlico.
 Tomar conciencia de la necesidad de utilizar adecuadamente la tecnología


ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
El cadete deberá relacionar hechos y situaciones de la realidad con un modelo abstracto para su representación, para ello deberá implementar diferentes metodologías del pensamiento: exposición, dialogo.
Comprensión y análisis de textos, ejercicios, planteamientos de resolución de problemas


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Frente al planteamiento de un modelo simulador representativo de una situación real, se propiciara el intercambio de opiniones frente a otras soluciones.
Modelizacion a través de un software.
Resolución de problemas a traves del software.
Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación de software.

CRITERIOS DE EVALUACION
Utilización responsable de los recursos didácticos.
Corrección en la comunicación escrita y oral.
Respeto hacia los compañeros y hacia la tarea.
Seleccionar y utilizar inteligentemente el tipo de etnología de la información y la comunicación adecuada a cada tipo de problema a afrontar en la vida.
Aplicar estrategias lógicas de pensamiento en la resolución de problemas.
Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante los problemas que se plantean.
Adquisición gradual de los contenidos que se trabajan.
Responsabilidad frente al trabajo.
Interés por hallar soluciones a los problemas que se presentan.
Desenvolvimiento autónomo en las clases. Participación.


BIBLIOGRAFIA ALUMNO Y DOCENTE.

ALUMNO: Cuadernillo realizado por el docente

DOCENTE: .
Tecnología de la Información y las comunicaciones. C. Freijedo/ A. Cortagerena. Ediciones Macchi. 2000.

Física

ASIGNATURA: FÍSICA CURSO: 5 to CURSO 2 da división
AÑO 2.010 Cantidad de horas semanales: 4 h/c

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Que el cadete logre. a) Expresarse en la asignatura de manera precisa mediante el lenguaje coloquial y simbólico. b) Entender, demostrar y explicar correctamente los fenómenos físicos tanto naturales como artificiales. c) Investigar sobre temas relacionados con el área. d) Interrelacionar el área con otras.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Capacidad de resolución de diferentes situaciones problemáticas planteadas.
 Un adecuado manejo del lenguaje de la física, a fin de lograr una expresión correcta del conocimiento.
 Fomento del autoaprendizaje.
 Interés por los avances técnicos y científicos.
 Criterio en la presentación de los resultados, tanto en lo numérico como en las unidades.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
DIAGNÓSTICO (6 h/c)
HIDROESTÁTICA. Presión Hidrostática. Ley de Pascal. Condiciones de flotabilidad. (12 h/c)
HIDRODINÁMICA. Ley de Bernoulli. Energía Hidroeléctrica (12 h/c)
(TOTAL 30 horas cátedra)
TEMPERATURA. Escalas termométricas. (15 h/c).CALOR. Energía calórica. Conservación de la Energía, relación con la Energía calórica . (15 h/c)
(TOTAL 30 horas cátedra)
CAMPOS ELÉCTRICOS Y MAGNÉTICOS. Electroestática. Ley de Coulomb (10 h/c). Electrodinámica. Corriente eléctrica. Resistencias. Circuitos eléctricos. (20 h/c)
(TOTAL 30 horas cátedra)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Uso de ecuaciones físicas de manera adecuada.
 Resolución correcta de situaciones problemáticas.
 Interpretación de consignas.
 Utilización de software físicos.
 Formulación y esquematización de las situaciones planteadas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Gusto por generar estrategias personales a fin de dar respuesta a los interrogantes generados en los efectos físicos.
 Interés por aplicar estrategias personales coherentes con los procedimientos de la ciencia.
 Valoración de la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno.
 Adquisición de hábitos y habilidades intelectuales para la resolución de situaciones problemáticas.
 Reflexión critica sobre las producciones personales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Exposición dialogada.
 Estudio dirigido.
 Demostraciones.
 Modelación de experiencias sencillas.
 Realización de mapas conceptuales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Investigación.
 Utilización de software físicos.
 Lectura reflexiva
 Realización de Trabajos Prácticos.
 Realización de construcciones sencillas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Utilización adecuada del lenguaje simbólico y gráfico para la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.
 Correcta expresión escrita –coherencia y ortografía-.
 Prolijidad en las presentaciones personales presentadas
 Utilización del vocabulario específico.
 Interpretación correcta de los fenómenos físicos.
 Creatividad en la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.

BIBLIOGRAFÍADEL ALUMNO
F. LEVAGGI, “CARPETA DE PROBLEMAS DE FÍSICA II”, Bs.As. (2.007)

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR
R. ARISTEGUI y otros; “FÍSICA II” Bs.As. ,Editorial Santillana (1.999)
G. MONCADA “FÍSICA II CONCEPTOS BÁSICOS” México, Ed. McGraw Hill (1.993)
H. TRICÁRICO y otro, “FÍSICA 5”; Bs.As. , Editorial AZ (1.994)
A. MAISTEGUI y otro; “INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA” Bs.As. Editorial Kapelusz (E/V)
J. FERNÁNDEZ y otro; “FÍSICA ELEMENTAL”; Bs.As. Editorial Nigar (E/V)

FÍSICA 5to CURSO 2 da división Cs. Naturales

Química

Liceo Militar “Gral. San Martín”

Asignatura: Química
Curso 5° División:2ª Año:2009 Carga Horaria: 3 hs semanales

Profesor: Rosa Beatriz Cossi



Expectativas de logro:

• Utilizar el lenguaje abstracto y simbólico de la ciencia.
• Respetar el trabajo y la opinión de los pares y docentes que lo rodean.
• Valorar el cálculo como forma de desarrollar el pensamiento lógico-deductivo.
• Aplicar los contenidos conceptuales para transferirlos a la resolución de situaciones problemáticas
• Interés por plantear y resolver problemas creativamente.
• Entender que trabajar en un clima de cordialidad, disciplina y cooperación entre docente y pares es indispensable para el aprendizaje.
• Formalidad en la presentación de trabajos, informes e investigaciones.
• Trabajar con precisión al preparar, ejecutar y explicar sus trabajos utilizando el lenguaje técnico y científico adecuado.


Competencias a desarrollar:

• Establecer relaciones, efectuar predicciones, argumentar y confrontar ideas alternativas.
• Capacidad de análisis de resultados.
• Transferir y relacionar información y comunicar claramente.
• Capacidad de auto evaluación, de comunicación, de respeto al prójimo, de autonomía y de confianza en sí mismo.
• Interpretación de datos enunciados y gráficos.
• Aplicación y desarrollo válido de la problemática.
• Uso de vocabulario científico y simbólico.
• Desplegar la capacidad de razonar, analizando y cotejando la información.



ESTRUCTURA DE LA DISCIPLINA


UNIDAD N°1: COMPUESTOS INORGÁNICOS Y ORGÁNICOS

Contenidos conceptuales:

Reacción química y ecuación química. Ejemplos de cambios químicos: precipitación de sales, reacciones ácido-base, reacciones de óxido-reducción, descomposición. Número de oxidación. Igualación de ecuaciones por el método ión-electrón. Método de tanteo y algebraico. Formación de óxido, ácidos, hidróxidos, hidrácidos, hidruros y sales.
Tiempo estimativo: 25 clases durante el 1er Trimestre


UNIDAD N°2: COMPUESTOS ORGÁNICOS

Contenidos conceptuales:

Química orgánica: cadenas carbonadas. Hidrocarburos, alcoholes, ácidos, éteres, ésteres, aldehídos, cetonas, anhídridos, aminas, amidas y nitrilos.
Fórmulas, nomenclatura, isomería, propiedades físicas y químicas.
Tiempo estimativo: 25 clases en el 2do. Trimestre.


UNIDAD N°3: ESTEQUIOMETRÍA

Contenidos conceptuales:

Masa atómica y relativa. Mol. Volumen molar. Número de Avogadro. Cálculos estequiométricos de masa, moles, número de partículas. Reactivo limitante. Pureza de los reactivos y rendimiento de la reacción. Resolución de problemas.
Tiempo estimativo: 25 clases durante el 2do y 3er Trimestre

UNIDAD N°4: SOLUCIONES

Contenidos conceptuales:

Soluciones. Concepto. Clasificación. Formas de expresar la concentración: %m/m, % m/v, % v/v, g/l, molaridad, molalidad, normalidad. Propiedades de las soluciones. Resolución de problemas.
Tiempo estimativo: 10 clases durante el 3er Trimestre


Contenidos procedimentales:

• Utilizar correctamente unidades de medidas.
• Formulación de interrogantes con el fin de determinar los conocimientos previos.
• Manejo de material de laboratorio, de tabla periódica, de gráficos, tablas y diagramas.
• Utilización de simbología y vocabulario propio de la ciencia.
• Recopilación de información en los diversos medios .
• Utilización de nociones de matemática en los modelos de la química..
• Realización de mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
• Diseño e implementación de experimentos para determinar propiedades de los compuestos.
• Investigación con utilización de diferentes fuentes de información, prensa, revistas, videos, etc.
• Comunicación de los trabajos prácticos mediante informes.
• Resolver situaciones problemáticas con la aplicación de conceptos teóricos aprendidos.
• Utilización de simbología y vocabulario propio de la ciencia



Contenidos actitudinales:

• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Tener en cuenta las aplicaciones del conocimiento científico al mundo real.
• Valorar el cambio y la adaptación en el tiempo de las teorías o modelos científicos y su provisionalidad.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupales.
• Valoración del trabajo individual y grupal.
• Reconocer y valorar la importancia del conocimiento científico para la calidad de vida y el desarrollo industrial y tecnológico.
• Reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se utilizan.
• Tener en cuenta las aplicaciones del conocimiento científico al mundo real.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Cooperar y mostrar compañerismo en la realización de actividades grupal
• Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo, así como del material del laboratorio utilizado..


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Exposición, diálogos, estudio dirigido, en aula y en laboratorio, técnicas grupales, elaboración de proyectos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Investigación bibliográfica, lectura comprensiva, confección de cuadros comparativos, resolución y planteo de situaciones problemáticas, experimentación, confección de mapas conceptuales y cuadros sinópticos, resolución de guías de estudio, armado de aparatos de laboratorio, aporte de material y de información.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El cadete debe
• Utilizar los contenidos aprendidos en diferentes situaciones de aprendizajes.
• Comunicar los saberes adquiridos con distintas estrategias.
• Respetar las normas de seguridad y trabajar con cuidado con los diferentes materiales de laboratorio.
• Dar argumentos válidos para justificar sus afirmaciones y conclusiones.
• Participar activamente en clase.
• Cumplir en tiempo y forma con la entrega de trabajos.


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• Presentaciones orales.
• Informes de trabajos prácticos de laboratorio
• Pruebas escritas de base estructurada y pruebas objetivas y a carpeta abierta.
• Mapas y redes conceptuales.
• Exposiciones grupales
• Lecciones orales
• Resolución de problemas aplicando conceptos vistos
• Trabajos prácticos y cuestionarios
• Presentación de trabajos de investigación o informes escritos.
• Participación en clase.


BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE:

Candás Alicia y otros, “Química” Estructura, propiedades y transformaciones de la materia.
Editorial Estrada .Buenos Aires 2004.
Bosack Alejandro y otros. “ Química ” Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires (2002)


BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

(1997) Ruiz Antonio y otros. “Química 2”, Madrid, Editorial Mac Grow Hill.
(2000) Alegría Mónica y otros. “Química I y II”, Buenos Aires, Editorial Santillana.
(2005)Mautino José M. “Química polimodal”, Buenos Aires, Editorial Stella.
(2005) Aldabe Sara y otros. “Química 1 fundamentos, Buenos Aires, Editorial Colihue.
(2003) Briuolo Paula y otro. Cs. Naturales: Química (propiedades, estructuras y aplicaciones), Buenos Aires. AZ editora.














Estructura de la disciplina:

Geografía

Liceo Militar General San Martín

Asignatura: Geografía Mundial
Cursos: 5to año División: 1ra y 2da
Cantidad de horas: 4 semanales
Profesora: Adriana Ludueña

Expectativa de logro

Que el alumno logre:
• Manejar adecuadamente la bibliografía y fuentes.
• Comprender los cambios mundiales.
• Establecer relaciones contextualizadoras con la historia contemporánea mundial.
• Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel mundial, a partir de las relaciones entre elementos y factores que los distinguen.
• Representar conceptos a través del dibujo y trazado de mapas, grafica, diagramas, tablas, esquemas.
• Relacionar los fenómenos físicos, humanos y económicos en el análisis de procesos geográficos.
• Manejar correctamente el vocabulario específico del Área.

Competencias a desarrollar

Que el cadete desarrolle:
• Capacidad de lectura crítica de la bibliografía, sea ésta suministrada por el docente o buscada por el alumno.
• Aprender por si mismos, para resolver problemas pertenecientes a distintos ámbitos científicos
• Actitud de responsabilidad frente a las exigencias demandadas.
• Fomento de un rol participativo en el aula.
• Capacidad de pensar las Ciencias sociales evitando actitudes repetitivas.

Contenidos conceptuales


Unidad 1: Organización Política Mundial
Los países del mundo. Los Estados. Los limites. Relaciones internacionales. La organización político-territorial del espacio mundial. Las organizaciones supranacionales. (ONU, OEA)

Unidad 2: La población mundial
El crecimiento de la población mundial. Desequilibrio entre población y recursos. Distribución de la población. Estructura de la población. La transición demográfica. Las políticas de población..
Los espacios urbanos y rurales. Planificación y estructura de los espacios. El trabajo y las condiciones de vida. El trabajo femenino. La pobreza.
Las grandes ciudades. Los migrantes y la ciudad.

Unidad 3: Los ambientes y la gestión ambiental.
Uso de los recursos naturales. Áreas Protegidas. Las problemáticas ambientales. Los desastres naturales. La lucha ecológica.

Unidad 4: Los espacios agrarios y la organización rural
La población rural. Las actividades agropecuarias. Revolución verde y la biotecnología.

Unidad 5: La actividad industrial.
La actividad industrial actual. Ramas industriales.
Los recursos energéticos. Su importancia en el mundo.

Unidad 6: El comercio y los servicios.
El sector terciario. Importancia. El comercio. Los servicios. Redes de transporte. Cambios actuales en los sistemas de transportes.


Unidad 7: Integración Mundial.
La Unión Europea.
Estados Unidos y America Anglosajona.
America Latina.
El este y el sudeste Asiático.
El golfo pérsico.
Los países africanos.


Contenidos Procedimentales

Que el cadete logre:
• Búsqueda, selección y organización de la información.
• Elaboración de síntesis y mapas conceptuales.
• Trabajos de investigación y demostración en clase.
• Realización de líneas temporales.
• Realización de comparaciones a través de cuadros de doble entrada.
• Lectura, interpretación y elaboración de gráficos
• Comparación de movimientos sociopolíticos.
• Manejo de cartografía.
• Análisis comparativo de las diferencias y aportes hechos entre las distintas culturas estudiadas.
• Comparación de fenómenos.
• Elaboración de informes sobre las actividades realizadas.

Contenidos Actitudinales

Que el cadete logre:
• Aptitudes analíticas para el estudio de realidades pasadas y presentes.
• Valoración de las Ciencias Sociales como herramienta para el conocimiento a la luz de los hechos estudiados.
• Postura crítica frente a los hechos estudiados.
• Sentido investigativo frente a las Ciencias Sociales.
• Aceptación de normas de trabajo
• Capacidad de amplitud y respeto frente a otras culturas abordadas durante el estudio.
• Valoración de un lenguaje amplio, preciso y claro.
• Valorar el medio natural como recurso.

Estrategias didácticas

• Rescate y desarrollo de conocimientos previos del alumno.
• Proyección de videos en la búsqueda del desarrollo de las capacidades analíticas del alumno.
• Investigación tanto grupal como individual de temáticas propuestas.
• Organización de trabajos contrapuestos y exposición de los mismos.
• Selección de las diferentes culturas, y su interrelación como eje articulador.
• Elaboración de proyectos.

Actividades de aprendizaje

• Confección de cuestionarios guía.
• Elaboración de redes conceptuales.
• Elaboración de cartografía.
• Análisis de tablas, gráficos y cuadros estadísticos.
• Debates.
• Trabajo con videos.
• Trabajos de investigación grupal o individual.
• Comparación de bibliografías diversas.
• Abordaje de varias fuentes (documentos, fílmicos, sonido, etc.).
• Búsqueda de bibliografía complementaria.

BIBLIOGRAFÍA DEL CADETE

Autores: Caffarello, Cattaneo, Garcia y otros.
GEOGRAFIA MUNDIAL
Editorial Puertos de palos. Serie Activa.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Año 2001

Matemática

Proyecto de Aula 2010
Espacio Curricular: Matemática Curso:5to División: 2da
Profesora: Laura Broilo Cantidad de horas: 4 horas cátedras
Expectativas de logro:
Se pretende que el cadete logre:
• Distinguir distintos tipos de funciones, desde su ecuación como desde su representación gráfica, reconociendo los alcances y las limitaciones de sus usos.
• Identifique distintos campos numéricos y opere correctamente en ellos.
• Comprender y emplear los conceptos y procedimientos básicos de la estadística y probabilidad, apreciando su valor instrumental para el interpretación la realidad.
• Resolver problemas utilizando modelos matemáticos.
• Utilice adecuadamente la tecnología.
Competencias a desarrollar
Se desea desarrollar paulatinamente la competencia para la resolución de problemas. Por ello se busca que el cadete sea capaz de:
• Interpretar situaciones problemáticas.
• Crear y desarrollar estrategias para la resolución de problemas.
• Predecir, estimar y verificar resultados y procedimientos .
• Usar vocabulario y notación adecuados a los distintos contextos.
• Relacionar resultados obtenidos analíticamente con representaciones gráficas.
• Reconocer y utilizar los números reales comprendiendo las propiedades que los definen y sus distintas formas de representación.
• Saber usar para la resolución de problemas los conceptos y gráficos estadísticos.
Contenidos Conceptuales:
• Primer trimestre: 46 horas cátedra
Expresiones algebraicas racionales fraccionarias: Simplificación. Operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división.
Ecuaciones e inecuaciones. Sistemas: Ecuaciones racionales fraccionarias: resolución y verificación. Problemas de aplicación. Ecuaciones de segundo grado. Discriminante. Inecuación cuadráticas. Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática. Problemas de aplicación.
Sistemas de dos ecuaciones: cuadráticas y mixtas (lineal y cuadrática).
• Segundo trimestre: 44 horas cátedra
Función cuadrática: Definición. Dominio e imagen. Eje de simetría, vértice, máximos y mínimos. Raíces , ordenada al origen. . Intervalos de positividad y negatividad. Intervalos de crecimiento y decrecimiento. Continuidad. Representación. Concavidad. Forma polinómica, canónica y factorizada de la función cuadrática. Pasaje de una a otra forma.

Radicales: Simplificación de radicales. Extracción e introducción de factores de un radical. Operaciones con radicales: adición, sustracción, multiplicación y división de radicales. Racionalización de denominadores. Potencia de exponente fraccionario.
• Tercer trimestre: 44 horas cátedra
Logaritmos: Definición. Propiedades. Logaritmos decimales y naturales. Cambio de base. Ecuaciones logarítmicas. Ecuaciones exponenciales. Problemas de aplicación.
Función exponencial: Definición.. Dominio e imagen. Asíntota horizontal. Ordenada al origen, raíces. Crecimiento y decrecimiento. Continuidad. Representación gráfica.
Función logarítmica: Definición.. Dominio e imagen. Asíntota vertical. Ordenada al origen, raíces. Crecimiento y decrecimiento. Continuidad. Representación gráfica.
Estadística: Gráficos estadísticos. Variable discreta y continua. Intervalos de clase. Parámetros de tendencia central. Medidas de dispersión. Correlación lineal.
Probabilidad: Espacio muestral y suceso. Definición de Laplace. Propiedades de la probabilidad de un suceso. Probabilidad condicional. Propiedades de la probabilidad condicional. Simulación de experiencias.
Contenidos Procedimentales
• Representación de distintos tipos de funciones a partir de su ecuación.
• Exploración y reconocimiento de gráficos.
• Resolución de ecuaciones e inecuaciones de distintos tipos.
• Operaciones con radicales y expresiones algebraicas.
• Aplicación de propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación.
• Recolección de datos tomando en cuenta la representatividad de la muestra y la escala de medición adecuada.
• Interpretación de gráficos que involucren medidas de posición y de dispersión.
• Utilización de medios informáticos para la construcción de tablas y gráficos ..
• Predicción de la probabilidad de un resultado dado y cálculo de la probabilidad para eventos dependientes e independientes.
Contenidos Actitudinales
Desarrollo personal
• Disciplina, esmero y perseverancia.
• Honestidad en la presentación de resultados.
• Seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valoración del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Tolerancia y serenidad frente a los errores.
• Flexibilidad para modificar sus argumentos.
• Revisión crítica de los propios resultados.
Desarrollo social
• Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respeto por el pensamiento ajeno.
• Respeto por las convenciones
• Reconocimiento de la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de las matemáticas.
• Aprecio de la matemática como construcción humana.
• Gusto por el uso del razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plantear y resolver situaciones problemáticas.
• Valoración de la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.
Estrategias didácticas
• Resolución de situaciones problemáticas contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas sino generando la discusión de soluciones, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan al alumno apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, aplicación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas actividades de aprendizaje.
• Exposición del docente
• Diálogo dirigido.
Actividades de aprendizaje
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la bibliografía.
• Resolución de ejercitación en forma individual, comparando resultados y procedimientos con el docente y con sus pares.
• Deducir fórmulas y demostrar propiedades.
• Realizar representaciones en la carpeta , en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.
Criterios de evaluación
• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Habilidad para el uso de la calculadora científica
• Utilización adecuada de los modelos matemáticos propuestos para la resolución situaciones problemáticas.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de distintos tipos de problemas.
• Prolijidad y orden en la presentación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Respeto por el trabajo de sus pares.
• Participación acertada en la clase.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colectivo.
Instrumentos de evaluación
• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre resultado de: presentación de carpeta, presentación personal, participación en clase, dedicación al estudio, espíritu de colaboración, relación con el profesor y con sus pares.
Bibliografía:
• Del cadete:
 Pisano, Juan Pablo, "Lógikamente", Ediciones Lógikamente, Bs As, 2010
• Del Docente:
 Adriana Berio y otros, " Matemática 1 Activa.", Editorial Puerto de Palos, Bs As, 2001
 Adriana Berio y otros, "Matemática II Activa.", Editorial Puerto de Palos, Bs As, 2001
 Autores varios, "Matemática I y II." , Editorial Santillana, Bs As, 2001 >- Zapico y otros, Matemática", Editorial Santillana, Bs As , 2007
 María Beatriz camuyano y otros, “Maremática I” Modelos matemáticos para interpretar la realidad, Editorial Estrada, Bs As, 2004

Historia Mundial Contemporánea

Bienvenidos al blog de historia. Les publicaré los contenidos del presente año 2010.

Expectativas de logro:
Se aspira a que el cadete logre:
• Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
• Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
• Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
• Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo contemporáneo

Competencias a desarrollar:
Que el cadete sea capaz de lograr:
• Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
• Analizar e interpretar la bibliografía.
• Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
• Elaborar proyectos de investigación.
• Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
• Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos Conceptuales:
Unidad Nº 1:
Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas :causas y consecuencias los nuevos Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo y la crítica Social.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.
Posición de la Iglesia Católica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. El periodo de entre guerras: Belle époque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania y Estados Unidos. La expansión europea. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Repercusiones mundiales. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
Surgimiento de los Regímenes Totalitarios. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina . Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
La población del siglo XX. Megaciudades. El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. Las protestas del ’60 y ’70 . La Iglesia Católica en el siglo XX. Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.
Contenidos Procedimentales:
• Expresión gráfica de procesos cronológicos.
• Planteo de problemas y soluciones posibles a partir de la información bibliográfica.
• Identificación de causas y consecuencias.
• Lectura y comprensión de diferentes fuentes.
• Definición y aplicación de los principales conceptos políticos, sociales y económicos utilizados durante los periodos abordados.
• Elaboración de explicaciones integradoras en la que intervengan diferentes variables.
Contenidos Actitudinales:
• Valoración de las Ciencias Sociales en su aporte explicativo y comprensivo de la realidad.
• Valoración del lenguaje expresivo y claro como medio para organizar su pensamiento
• Valoración de los legados culturales del pasado para obtener respuestas en el presente.
• Tolerancia y respeto por las ideas y creencias diferentes.
• Valoración de la democracia como sistema político y como medio de establecer relaciones sociales.
Estrategias didácticas:
• Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
• Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
• Investigación de distintas fuentes.
• Proyección de videos.
• Elaboración de esquemas conceptuales.
• Organización de exposiciones.
• Elaboración de líneas de tiempo.
• Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
• Registro de trabajo desarrollado en clase.
Actividades de aprendizaje:
• Confección de redes conceptuales.
• Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
• Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
• Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.
Criterios de Evaluación:
• Evaluación de procesos.
• Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
• Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Evaluación oral constante.
• Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.
Bibliografía para el alumno:
“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.
Bibliografía del docente:
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.

Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.

INGLÉS. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2010

INGLÉS
5º 2º
Profesora: Liliana Perezlindo

PRIMER TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Revisión: Expresar actividades rutinarias, actividades en progreso
- Referirse a eventos del pasado: eventos históricos, referirse a biografías de personas famosas.
- Comentar un accidente del cual se ha sido testigo / protagonista

Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Revisión del presente simple (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
- Revisión del presente continuo
- El pasado simple (afirmativo, negativo e interrogativo). Verbos regulares e irregulares
- “when, then”
- El pasado continuo (afirmativo, negativo e interrogativo)
- “one day, the next day, suddenly, after that, because, in the end”

SEGUNDO TRIMESTRE
Actos de la comunicación
- Describir modas: indumentaria formal, informal, deportiva. Comparar modas.
- Referirse a planes e intensiones futuras.


Competencias morfosintácticas y léxicas.
- Comparativos y superlativos de adjetivos
- ”Let´s../Why don´t we…?”
- “Either / or”
- “be going to”

TERCER TRIMESTRE
Actos de la comunicación

- Referirse al futuro
- Ir de compras. Expresar precio, tamaño. Sugerir.
- Referirse a experiencias de vida.

Competencias morfosintácticas y léxicas.

- “will/won´t”
- El presente perfecto (Sólo reconocimiento)
- “firstly, secondly, finally”
- “So/Neither + auxiliary + I”


Criterios de evaluación
Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
Predisposición e interés por el trabajo en clase.
Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul).


Bibliografía

- Alumno: New Opportuniries Elementary, Students´Book, Harris, Michael, Mower, David, Sikorzynska, Anna, Pearson-Longman, 2007.
New Opportunities Elementary, Powerbook, Jojnston, O., Ruse, C., Sikorzynska, A., Mrozowska, H., Pearson-Longman, 2007

Material de Estudio Tecnologia

Aqui les dejo el link, en donde encontraran material de estudio y ejercicios para comenzar a trabajas con Access. Utilicen las carpetas Access y Ejercicios Access.

sites.google.com/site/elsitiodelprofesor/

Google celebra el día Pi

Como es habitual el popular buscador cambió su logo y sorprendió a los usuarios con un nuevo diseño. Es para homenajear al día Pi que se declaró oficialmente el año pasado en los EEUU.

El número Pi es la razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, conocido como una constante matemática.

La razón para elegir este día específico es la combinación de la fecha en formato anglosajón 3/14 (14 de marzo) que coincidiría con el inicio del número en cuestión.

Con esta designación se quiere reconocer las importancia de las matemáticas y las ciencias en la sociedad moderna y en la economía actual así como impulsar la educación de estas materias y hacerlas más visibles para la sociedad.

Por eso Google puso en marcha el Pi day. La idea es celebrar el evento en la que se pueden encontrar todo tipo de informaciones, curiosidades y merchandasing sobre Pi, por ejemplo la posibilidad de ver 1 millón de dígitos del mismo, la venta de camisetas con motivos de la constante, recursos educativos, raps del número pi, etc.

El número Pi

π (pi) es la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, en geometría euclidiana. Es un número irracional y una de las constantes matemáticas más importantes. Se emplea frecuentemente en matemáticas, física e ingeniería. El valor numérico de π, truncado a sus primeras cifras, es el siguiente:3,14159265...

El valor de π se ha obtenido con diversas aproximaciones a lo largo de la historia, siendo una de las constantes matemáticas que más aparece en las ecuaciones de la física, junto con el número e.

Por ello, tal vez sea la constante que más pasiones desata entre los matemáticos profesionales y aficionados. La relación entre la circunferencia y su diámetro no es constante en geometrías no euclídeas.

Más información en:http://es.wikipedia.org/wiki/Número_π

Bienvenidos...!!!

Estimados Cadetes:

Quiero darles la bienvenida a este medio, a través del cual podrán acceder a información curricular, curiosidades matemáticas y datos de interés, para complementar el aprendizaje recibido en el aula.

La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla y utilizar su manera de proceder.

Pensar matemáticamente estimula la aparición de estructuras de razonamiento con poderoso alcance, cuya aplicación va más allá de las fronteras de lo instrumental. Por otra parte, pensar y comunicarse matemáticamente significa igualdad de oportunidades y ejercicio de autonomía.

Aprovechen todas las oportunidades para ello.

Prof. Laura Broilo

Tecnología de la Información y comunicación

Revisión Windows. Estructura básica de una computadora.. Nuevas tecnologías.
FrontPage. Diseño Web. Creación de un sitio. Tablas, fondos, imágenes. Manejo de formularios. Contadores. Manejo de archivos.
Realizar modelos de la realidad a partir de funciones
Reacciones químicas: clasificación de reacciones. Formación de óxidos básicos y óxidos ácidos. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:51 horas

1er Trimestre.

Internet. Historia. Protocolos. Tipos de comunicación. Software de comunicación. Correo. Búsquedas. Redes informáticas. Seguridad en redes. Redes de área local. Direccionamiento. Elementos de una red local. Topología de redes. Protocolo cliente/servidor.
Formación de ácidos e hidróxidos. Formación de sales. Verificación de propiedades. Compuestos orgánicos. Verificación. PowerPoint : herramientas, efectos, animación textos, transición, hipervínculos, botones de accion
Tiempo Estimado:41 horas
2do Trimestre

Trabajos integradores con Excel,PowerPoint, Word, Frontpage e Internet
Propiedades de Hidrocarburos. Formación y propiedades de alcoholes. Formación de acidos orgánicos. Formación de esteres y éteres. Verificación de propiedades.
Tiempo Estimado:46 horas
3er Trimestre

inglés. ESTUDIEN!

Read the text.
MONK ON THE RUN
It´s a hot, clear, Sunday morning in Kenya´s Western Highlands. At the end of a road in the town of Iten the boys of St Patrick´s School are in their free hour between lessons and lunch. Some are lying in the sun watching a game of football, others are on the basketball court playing with an old ball. Some are working out in the outdoor gym behind the classrooms.
The headteacher, Brother Colm O´Connell, pauses on his walk around the school. “Wilson Kipketer is a student here. He´s very good for his age and soon he could compete with anyone”. Over the years, St Paatrick´s has produced many top athletes – and all trained by Brother Colm.
When O´connell arrived in 1976, he knew nothing about athletics. Now he selects about sixty a year to train seriously – they get up at 5 am and train when they are not studying.
“We´re a very poor school. We´ve got very little equipment, sometimes the students haven´t got running shoes,” says O´Connell. “But we improvise – what we don´t have we try to make ourselves:”
Kenya has good record in the Olympics, and most of their successful athletes are St Patrick´s boys “Kenyans run naturally and their talent is not related to drugs”, O´Connell explains.
So what is the secret? “I don´t really have a training programme”, says O´Connell. “Here the boys run because they like it. But what they say about success is true – 10% inspiration and 90% perspiration”.

Say if the statements are True (T) or False (F)
1- St Patrick´s school is in a town called Item in Kenya. (………)
2- Students at St Patrick´s can play basketball, football and do athletics. (………)
3- Brother Colm O´Connell is only the headteacher. (……….)
4- Sometimes students don´t have trainers. (………)
5- Boys from Kenya have a natural talent for funning. (………)
Answer the questions.
1- What are the students doing at the moment?

…………………………………………………………………………………………
2- Where´s the gym?

………………………………………………………………………………………….
3- How many students does O´Connell choose a year?

………………………………………………………………………………………….
4- Do they start the training early?

………………………………………………………………………………………….
5- Have they got the necessary equipment?

……………………………………………………………………
Write the correct form of the verbs
1- Students at St Patrick´s (start)…………………………….the training very early.
2- At the moment Wilson Kipketer (do) …………………………..his homework.
3- He (not study)……………………………at University in the future.
4- Wilson (love)………………………………… (run)……………………………….
5- O´Connell and his students (not be)………………………..very rich.
6- In 1972 O´Connell (not be)…………………………………at St Patrick´s.
7- Every day the headteacher (get up)……………………….very early but he (not have)……………………….breakfast.
8- Kenyans (be)…………………………..excellent athletes.


Multiple Choice.
1- It´s a quarter to four.
a- 4:15 b- 4:45 c- 3:15

2- a-I usually go to school by car.
b-I go usually to school by car.
c-I go to school by car usually.
3-I have lunch at…
a- 7:30 am b- 1:30 pm c- 8:30 pm

4- I play tennis ……., on Monday and Thursday.
a- twice a week b- two days a week c- two hors a week

5-…….do you train a week?
a- How many times b- How often c- How much

6-Jennifer loves…
a- rollerskating b- rollerskate c- to rollerskating

7-Today I´m ….. blue jeans.
a- have got b- wearing c- using

8-He´s got ….. hair
a- dark, long, horrible b- horrible, dark, long c- horrible, long, dark

9-We always eat in the …
a- bedroom b-dining room c-games room

10-It´s very cold out here. Put on your ….
a- coat b- cap c- tie 10p

inglés. más ejercitación, aún

Write the correct form of the verbs. (15)

1- Lucy (not like) ………………………………….. (play) …………………………… any sports.
2- Last week I (not be)………………………………. at the Liceo.
3- In 2006 we (finish) ……………………..…….. school but we (not have) ……………………………… a school trip.
4- I never (wear) ……………………………… shorts because I (not like) …………………………… my legs.
5- My best friend (study) ……………………………….. at the moment because next Thursday she (have)…………………………….. an exam.
6- What (you/do)……………………………………. at the moment?

Complete the sentences with only ONE word. (14)

1- How ……………………………………do you play tennis?
2- I hate ……………………………………………….. jeans.
3- I´ve ………………………….. two sisters.
4- Her nose is ……………………………….
5- My sister has got beautiful, …………………………….. dark hair.
6- I´m ………………………. from Mendoza.
7- They weren´t at home ……………………………. Friday.
8- Sammy never. ………………………… baggy clothes.
9- My family and I have dinner in the ……………………………………..
10- In my house ……………………………… are three bedrooms.

Writing (8)
Write about a friend of yours. Include the following information:
- name and age(1) - where live (1) -physical description (3) -what like wear at weekends(2) - what do at weekends(2) - plans for the future (1)

5º Año 2º División

Write the correct form of the verbs in brackets

1- Last year, my friends and I (go)……………………………… on holiday to San Bernardo. We (stay)………………………..in a nice hotel for 2 weeks. I (love)………………….. the sea and the people, but I (not like)………………………. Seafood. It (be)……………….. horrible!
2- Mr Brown usually (take)…………………………..the subway to work. He (arrive) ………………………at the office at 7 o´clock but he (not start) ………………….. working until 8.
3- I (not like)………………………….. (listen)……………………..to reggaeton.
4- Molly and Sam (be)………………………………in the garden now. They (wash) …………………………………. their father´s car.
5- In 2011 I (open)…………………………my own shop, but I (not work) …………………… there. I (be)…………………………the manager!

Write questions for these answers

1- …………………………………………………………………………………………..’
He usually meets friends at weekends.

2- …………………………………………………………………………………………
They took some tuna sandwiches to the party.

3-………………………………………………………………………………………….
Yes, I did.

4- ………………………………………………………………………………………….
She´s going to have dinner at a fast-food restaurant tomorrow evening

5- …………………………………………………………………………………………..
No, we´re not enjoying the party very much.

inglés. temas x trimestres. diciembre 2009

Primer trimestre:

Revisión de “some/any”, EL PRESENTE CONTINUO, CONTRASTE ENTRE PRESENTE CONTINUO Y PRESENTE SIMPLE, preposiciones: at, from, in, on to, vocabulario relacionado con indumentaria y accesorios, COMPARATIVOS, vocabulario relacionado con la descripción física de una persona

Segundo trimestre:

SUPERLATIVOS, contraste entre comparativos y superlativos, anyone/somthing/anything/ etc,

Tercer trimester:

Futuro con “GOING TO”, contraste entre presente simple, presente continuo, futuro y pasado simple. Pasado simple de verbos regulares e irregulares

NOTA: deben poder realizar comparaciones ente personas, ciudades, películas, etc. Deben poder decir cuál … es el /la más… (superlativos). Deben poder conjugar oraciones en los tiempos dados. Deben poder relatar qué hicieron el fin de semana/vacaciones/etc pasadas y qué realizarán el/la próxima